語言是人們用來交流生活經(jīng)驗、交流思想感情的交際工具。人們在生活、學(xué)習(xí)、工作中都離不開語言，現(xiàn)在的幼兒面對的是一個具有挑戰(zhàn)性的新世紀，他們是國家未來的認。因此，掌握自己國家的語言已成為個人素質(zhì)的重要組成部分。所以，作為幼兒教師，從小培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言是十分重要的。

　　發(fā)展語言的主要任務(wù)是提高幼兒的口語表達能力，而小班時期正是幼兒口語發(fā)展的最佳時期。因此，我們必須抓住時機，加強培養(yǎng)幼兒學(xué)說普通話，豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的思維能力和口頭講述能力，努力提高幼兒的口語能力。為以后更好地掌握書面語言打下良好基礎(chǔ)，下面談?wù)勎以谛“噙M行語言教育的一點點體會。

　　一、積極為幼兒創(chuàng)造說話的機會，激發(fā)幼兒談話的積極性小班幼兒，年齡普遍較小，孩子們剛?cè)雸@時，由于周圍環(huán)境與人物的變化，難免會產(chǎn)生心理的不安，有的整天“保持沉默”，有的甚至“默默無聞”。大多數(shù)幼兒不愿與老師說話，不愿與同伴交流。為了使幼兒盡快地適應(yīng)環(huán)境，我積極為幼兒創(chuàng)造說話的機會。每天早上，我都會站在課室門口迎接小朋友，主動向他們打招呼，迫使幼兒也有意識有地向老師問好。在日常生活中，抓住一切機會，與幼兒交流，激發(fā)他們說話的積極性。

　　另外，我還會利用主題班會時間有目的、有計劃要組織幼兒進行談話活動。談話過程國，幼兒可以圍繞自己的興趣為中心話題，自由地表達個人見解，無論幼兒原有的經(jīng)驗怎樣，無論幼兒用什么樣的表達方式談話，他們都可以在這個范圍內(nèi)將自己想說的話說出來。例如，在“我喜歡的糖果”談話活動中，我先采用創(chuàng)設(shè)情境的辦法，向幼兒提出問題：“小朋友，你們一定都吃過糖果吧？你們吃過什么樣的糖果呢？……”這樣，幼兒就能根據(jù)各人自己的經(jīng)驗和感受，談?wù)撟约簬�來的糖果，自己最喜歡的糖果，自己認為最有趣的糖果。有的幼兒認為巧克力是最好吃的糖果，并說出一定的理由，有的幼兒則喜歡音樂糖，因為一吃會發(fā)出好聽的音樂聲，還有的幼兒對一種特殊的糖果——變色糖感興趣，他們喜歡吃了這種糖果舌頭會變色……。實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒在談話中得到鍛煉。

　　二、培養(yǎng)幼兒清楚、正確的發(fā)音能力，學(xué)說普通話，加強語音訓(xùn)練語言是語言的物質(zhì)外殼，在口語交流中，如果沒有正確的發(fā)音，別人就很難聽懂，因此，教會幼兒清楚、正確地發(fā)音具的重要的意義。教師是幼兒學(xué)習(xí)模仿有主要對象，這就要求教師加強自身語言的規(guī)范化，使自己的發(fā)音清楚、正確，為幼兒樹立正確的模仿榜樣，起到示范作用。

　　平時談話時，我特別注意運用準確的語音去影響幼兒。在講故事、唱歌、上課等教育活動中，我都示范正確的發(fā)音，并讓幼兒注意我的發(fā)音口型，讓幼兒正確地感知發(fā)音的微小差異及掌握發(fā)音的方法。對某些難發(fā)音和的字，我就采用示范為主，講解為輔的方法，讓幼兒模仿并反復(fù)練習(xí)，另外，我還采游戲的形式把語音訓(xùn)練寓于游戲之中，這樣，使幼兒在輕松愉快的氣氛中得到了語音的訓(xùn)練。

　　三、在日常生活中，鼓勵幼兒積極運用學(xué)到的新詞幼兒的語言是在實踐中不斷發(fā)展起來的，教師除了逐漸培養(yǎng)他們正確地以音以外，還應(yīng)在幼兒理解的詞語的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造機會讓他們多次練習(xí)，并在日常生活中運用。如在給小班幼兒講故事《我長大》中，幼兒掌握了“瞇瞇笑、哈哈大笑，不哭也不笑”等詞語，當(dāng)幼兒在講述“我的媽媽”時，我有意識引導(dǎo)地問幼兒“你媽媽是怎樣笑的”？有的幼兒說“我媽媽是哈哈大笑”。有的幼兒說“我媽媽是瞇瞇笑的”。幼兒很自然地把學(xué)過的“瞇瞇笑、哈哈大笑”等詞語運用動到自己的口語表達中，這樣，所學(xué)到的新詞就能很自然地在幼兒的口語中得到運用，從而，幼兒的語言表達能力也在實踐中得到不斷的發(fā)展。