背    景：

　　音樂欣賞，是一種有意識地反復(fù)傾聽音樂的活動(dòng)。理解是音樂欣賞的重要基礎(chǔ)和保證，但是，孩子對音樂理解能力十分有限，雖然他們能對生動(dòng)形象、節(jié)奏鮮明的樂曲有所反應(yīng)，但絕對不能完全理解。這就需要教師運(yùn)用多種策略去引導(dǎo)孩子感知音樂的內(nèi)在魅力。在享受的同時(shí)去分析、理解和表現(xiàn)。適宜的策略運(yùn)用能使孩子徜徉于積極愉快的情緒之中，對陶冶孩子的情操、開啟孩子的智力，特別是為孩子終生學(xué)習(xí)培植動(dòng)力、奠定基礎(chǔ)。所以，在幼兒園音樂欣賞活動(dòng)中，老師的指導(dǎo)策略顯得尤為重要。這也是我們開展此次活動(dòng)的目的所在。

　　上學(xué)期的音樂音樂欣賞活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》、《風(fēng)雨中的小鴨子》、《調(diào)皮的小球》、《龜兔賽跑》、《小青蛙》…然而，在音樂欣賞活動(dòng)中，什么樣的指導(dǎo)策略才能真正激發(fā)幼兒的興趣，尊重幼兒的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與音樂偏好，尊重幼兒對音樂的獨(dú)特理解與表現(xiàn)，使我們的音樂欣賞活動(dòng)成為愉悅性、創(chuàng)造性的教育活動(dòng)呢？

　　運(yùn)用的策略：

　　1、結(jié)合圖譜欣賞音樂。

　　圖譜的運(yùn)用會(huì)將抽象的音樂形象化，這我們已達(dá)成共識。而圖譜如何與音樂完美結(jié)合，有利于幼兒理解、記憶，便成了我們思考的第一點(diǎn)。

　　2、以故事的形式講述音樂的思想內(nèi)涵。

　　運(yùn)用“故事導(dǎo)入法”幫助幼兒理解音樂，這是我們常用的一種方法。而如何將作品內(nèi)涵用生動(dòng)的講述展現(xiàn)給孩子，讓復(fù)雜的旋律簡單化，是我們思考的第二點(diǎn)。

　　3、情境感染策略：無論何種樂曲，都會(huì)表達(dá)某種情感或是描述某種場景。如《搖籃曲》溫柔甜靜，《龜兔賽跑》構(gòu)成生動(dòng)可愛的動(dòng)物形象……這些特質(zhì)都有利于教師去為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂浸潤的環(huán)境。然而，如何讓情境很好的為音樂服務(wù)，使孩子們情境中去感受、理解音樂，使我們需要思考的第三點(diǎn)。

　　4、嘗試體驗(yàn)策略：即除了聽覺之外，借助動(dòng)作、語言、圖畫等多種方式的有機(jī)結(jié)合，幫助幼兒體驗(yàn)音樂、增強(qiáng)感受。而如何使幼兒在聆聽中引發(fā)感受、做出表現(xiàn)，是我們思考的第四點(diǎn)。

　　5、人性化策略：每個(gè)孩子都有不同的發(fā)展需要，他們對音樂的理解和表現(xiàn)也各有不同。在音樂欣賞活動(dòng)中，教師如何起主體導(dǎo)向作用，既不能用自己的欣賞角度來替代孩子的欣賞眼光，又要尊重每個(gè)孩子的欣賞情趣。則是我們要深思的的五點(diǎn)。

　　6、游戲化策略：游戲表演是孩子領(lǐng)會(huì)樂曲的一種升華，也是孩子們最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。他們在快樂的游戲中將自身對樂曲的習(xí)得進(jìn)行自然展現(xiàn)。

　　但是我們不可否認(rèn)：游戲策略是最容易也是最困難的，掌控不好的話孩子興趣點(diǎn)特別容易轉(zhuǎn)移。那么，如何關(guān)注與引領(lǐng)幼兒，老師既能夠預(yù)設(shè)、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，又能分析解讀孩子的行為，將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)遷移到新的學(xué)習(xí)情景中，從而找到促進(jìn)孩子發(fā)展的有效途徑。使我們思考的的六點(diǎn)。

　　以上的指導(dǎo)策略教師要靈活運(yùn)用，用在最恰當(dāng)?shù)牡胤�，用在最切合孩子需要的地方，就能成為最佳策略�?/p>

　　最后我要說的是：

　　幼兒園音樂欣賞活動(dòng)要體現(xiàn)幼兒教育生動(dòng)活潑的特性，應(yīng)讓孩子在音樂欣賞的過程中有充分的機(jī)會(huì)游戲，并參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅形成良好的音樂感知與表達(dá)能力，而且具有想像力和創(chuàng)造力，具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)。教師應(yīng)運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段與策略，讓音樂欣賞活動(dòng)能夠真正生動(dòng)活潑地開展，以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。