3、以視聽效果開啟想象，領(lǐng)略和諧意境。真正優(yōu)秀的詩詞不僅有豐富的思想感情，深廣的社會內(nèi)容，更特具一種耐人尋味，引人遐思的東西，這就是意境，是詩詞創(chuàng)作中通過想象和聯(lián)想，突破時空界限，能最大限度地將詩人的心靈感受和豐富情感表現(xiàn)出來，能令人感受領(lǐng)悟，玩味無窮卻又難為言傳的藝術(shù)境界。對于這樣一種深邃高妙的藝術(shù)境界，面對還不能獨自進行藝術(shù)感受、評判、鑒賞的孩子，僅靠單一的語言刺激，聽覺效果或是純粹的畫面效應(yīng)，遠不能收到詩詞教學(xué)情境設(shè)置的最佳效果，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，音畫同步進行，更益于孩子對作品內(nèi)容的理解和吸引，對其和諧意境美的感悟，有時甚至?xí)�出現(xiàn)“1+1=3”的喜人效果。以欣賞李白的《望天門山》為例。李白詩多浪漫情調(diào)，自然奔放，想象離奇，情真意濃�！锻�天門山》這首寫景小詩正體現(xiàn)了這一點：天門山夾江對峙，佳木蔥蘢，峰戀青翠，長江水青綠澄澈，波瀾壯闊。詩中描繪了雄奇、秀麗的景色，充滿了無限美感，充分表現(xiàn)了詩人熱愛祖國大好河山的壯烈感情。借助多媒體計算機，以昂揚激越的《大浪淘沙》為背景音樂，畫面則展示滾滾東流的長江沖破天門山奔騰而去的浩蕩氣勢及其所表現(xiàn)的巨大力量，展示碧水青山、紅日白帆互相映襯之絢麗畫面，展示天水相接處，一片“孤帆”迎面撲來烘托出的遼闊的江面，邈遠的江流。正如西方一位美學(xué)家在一篇論美和美感中所說的那樣：“眼睛一看到形狀，耳朵一聽到聲音，就立刻認(rèn)識到美，秀雅與和諧。”置身于如此極具感染力的情境之中，由視聽效果觸發(fā)而產(chǎn)生的想象和再創(chuàng)造，將使孩子恍若身臨其境。反復(fù)朗誦，細細品味，用心揣摩，施教者只需在必要時略作解說、點撥，即使孩子矛塞頓開，領(lǐng)悟詩作者傾瀉于其中的情感和充滿哲理意蘊的藝術(shù)境界，達到一種充分領(lǐng)略意境美的境界，達到“情境”與“觀境人之心”和諧的統(tǒng)一。

　　隨著現(xiàn)代社會對用人質(zhì)量的不斷提高，現(xiàn)代化教學(xué)手段較之傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)越性日益明顯。作為現(xiàn)代語言教學(xué)的一個新課題，電教手段運用及作用還有待在實踐中潛心研究，不斷探索，為語言教學(xué)改革發(fā)揮其真正不容忽視，不可替代的作用，在語言教學(xué)這塊陣地上顯示其越來越強大的生命力。