在練習中，幼兒可以在游戲中自由擺弄各種圖形，并能在每一次嘗試中得出不同結果，這些豐富多彩的造型又恰恰能給幼兒帶來一次次成功的快樂，這種興奮與快感刺激著幼兒不斷地去探索，去創(chuàng)新。在整個活動中，幼兒完全是在自主地探索學習，想象空間不受約束，創(chuàng)造思維始終處于最佳活躍狀態(tài)，幼兒的積極性、主動性得到了發(fā)揮，創(chuàng)造力得到了不同層次的提高。

　　三、開展聯(lián)想思維訓練，啟發(fā)幼兒抓住自己瞬間的感受，產生聯(lián)想通感，從而實現(xiàn)思維中的一次次飛躍。

　　大班幼兒思維能力迅速發(fā)展，求知欲增強，技能逐步提高，聯(lián)想思維訓練可以使幼兒的觀察、構思與技能相結合，更好地發(fā)揮創(chuàng)造能力。

　　1、體驗聯(lián)想。

　　我嘗試了讓幼兒嘗味畫表情。幼兒在品嘗了酸、甜、苦、辣各種味道后，互相觀察表情，并在老師的引導下，積極聯(lián)想，把自己最直接的感受生動地表現(xiàn)在了畫面上。如有的幼兒嘗到了甜味，畫面上是一張大大的笑臉，背景畫上了色彩繽紛的糖果、巧克力、各色甜點；嘗到辣味的幼兒除了畫上一張齜牙咧嘴的臉外，還在背景上畫了一串串奪目的紅辣椒，還有滿頭的汗水直冒；嘗酸味的幼兒則畫了一張五官酸得都擠在一塊的臉，各種酸酸的楊梅、檸檬、葡萄等水果布滿整個背景，讓人看了真有些腮幫發(fā)酸。

　　同樣，在聽音樂繪畫《金蛇狂舞》中，幼兒由于欣賞過抽象作品，他們能用不同的色彩和線條來表現(xiàn)自己對音樂的特殊理解。孩子們用紅、橙、黃、綠等色調來表現(xiàn)音樂喜慶熱烈的情緒，并且用圓形、三角形、方形等圖形及曲線、弧線等線條來創(chuàng)造性地表現(xiàn)出自己的審美想象。

　　2、接近聯(lián)想。

　　我讓幼兒聽了故事、兒歌后，通過聯(lián)想，把與之相吻和的事、景畫下來。如在故事畫《小蝌蚪找媽媽》、詩歌畫《春天的秘密》中，孩子們能從形象、色彩、主體、背景等多角度地去聯(lián)想、思考，雖然筆觸還顯稚拙，但各種線條、色彩的運用卻也能反映出故事、詩歌中所蘊含的情感，能夠把自己對文學作品的理解創(chuàng)造性地表現(xiàn)在畫面上。

　　實踐證明，經過這樣有目的、有計劃的活動，幼兒的創(chuàng)造性思維的確得到了發(fā)展，畫面線條豐富、形象豐滿、造型生動、富有個性，收到了較好的效果。