摘  要：葉圣陶先生曾說："好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。"英國哲學家培根說，"習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。"專家們也說，"具有良好習慣，大則成才，小則成人。"由此看來，成功往往源于最普通的習慣。然而幼兒時期是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關健期，處于人生的初始階段的幼兒，自控能力較差。要抓住這家庭教育和幼兒園教育交替進行的重要時期。雖是養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵期，但同樣也是沾染不良行為習慣的危險階段，我們不能錯失良機，要幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，幫助孩子踏好人生的第一步。

　　關鍵詞：幼兒 行為習慣  培養(yǎng)

　　一、重身教，勤言教為培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣創(chuàng)造環(huán)境。

　　培養(yǎng)孩子的良好行為習慣，不能只靠說教，更重要的是以身立教，在進行教育引導的同時，教師更應注重自己的榜樣作用。教師的言行對幼兒具有權威性，幼兒會不加選擇的加以模仿，因此，教師良好的表率作用對幼兒行為習慣的養(yǎng)成至關重要。儀表方面，教師要衣著整潔，精神振作；語言方面要讓幼兒感到親切；行為上要熱情大方，經(jīng)常給幼兒加以幫助，提高其自理能力，為幼兒健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點，在實際工作中，我們應該時刻注意幼兒在日常生活中點滴的閃光思想，及時發(fā)現(xiàn)，及時提出，為孩子樹立良好的榜樣。同時，教師在幼兒心中是神圣的，教師的言行無時不在影響著幼兒，教師常常成為幼兒模仿的對象。教師對幼兒關心、鼓勵的教育態(tài)度，不僅使幼兒充滿了自信、上進、愉快的情緒情感，而且也潛移默化地影響幼兒，其無形地為幼兒樹立了榜樣。

　　例如：有一次在戶外活動時，玉玉摔到在地上大哭起來，旁邊的幼兒有的旁觀，有的愣著，有的哈哈大笑，有的大聲說："還哭、不害羞、活該。"還有的正準備壓在這個孩子身上。我走過去輕聲問他："摔疼了嗎？勇敢的孩子摔到了自己爬起來，來老師替你揉揉。"這個孩子在我的鼓勵下站了起來。安慰好這個孩子，我又對其他孩子說："小朋友在一起要團結(jié)友愛，互相幫助，不要取笑別人，我相信，你們都是些助人為樂的好孩子。"孩子們聽了我的話，有的給這個孩子搬來椅子，有的牽著他的手讓他坐下。不幾天后，有一次玩滑梯時，一名幼兒不小心摔倒了，走在旁邊的幼兒馬上去扶他，并對他說："老師說過勇敢的孩子摔倒了自己爬起來。"孩子之間的相互鼓勵成了良好表現(xiàn)的紐帶。由此也可以看出，教師對一個孩子的關心和鼓勵，不僅溫暖和激勵了一個孩子，而且起到了言傳身教的榜樣作用，它影響和帶動了其他幼兒紛紛模仿的行為，對幼兒良好的行為習慣的形成起到了積極的作用。

　　同樣是一個摔跤的孩子，我因心情不佳，隨口說了一句："你就知道哭，不會自己爬起來，一點用也沒有。"這孩子聽了我的話，哭的更厲害了。周圍的孩子則用手指著臉說："沒用，只知道哭，老師不喜歡你，羞羞臉。"沒想到，我不經(jīng)意的一句話，竟產(chǎn)生了如此想不到的后果。由此說明，教師粗暴、冷漠、訓導的教育態(tài)度，不僅使幼兒情緒緊張、恐懼，而且使幼兒耳濡目染教師的行為，從而產(chǎn)生消極的模仿，其不僅影響幼兒的身心健康，而且不利于幼兒良好行為習慣的形成。

　　二、讓幼兒進入角色，加強對幼兒良好行為習慣的訓練

　　游戲是進行幼兒教育的基本形式。寓幼兒的良好行為習慣于游戲中，將會起到事半功倍的作用；在游戲中的幼兒會有愉悅的心情，敏捷的思維，接受能力也會更強。通過游戲的活動過程，幼兒能學會正確處理人與人之間的關系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。記得有這樣一個孩子玩玩具總是喜歡把玩具到處扔。玩完后也不懂得收拾，見爸爸媽媽來接自己了總是拔腿就跑。剛開始我只是告訴他說，"你再把玩具到處扔或者玩了之后不把玩具'送回家'，以后我就不讓你玩玩具了！"可有時候我忙起來也就忘了懲罰，于是這樣的話語也發(fā)揮不了它應有的作用，孩子不但沒收斂，反而變本加厲。后來有一天我發(fā)現(xiàn)他又"老毛病"故犯，便引起了我的重視。我立即走向孩子，問"寶寶，你是不是特別喜歡扔東西呀？"只見孩子一個勁的點頭。我好奇的再發(fā)問，"為什么呢？"孩子隨口答到，"打壞蛋唄！"孩子竟然如此喜歡亂扔東西，何不讓他"發(fā)泄發(fā)泄"呢，于是針對這一情況，我特地設計了一個打怪獸的游戲，讓孩子盡情的扔。游戲活動結(jié)束后我讓孩子明白了什么東西可以扔，什么東西不能扔，以及被扔的對象一定是不好的人或者事物。經(jīng)此游戲后，孩子有了發(fā)泄的場所，他的這一行為終于有了好轉(zhuǎn)。為保持這一良好行為習慣，我還經(jīng)常給小朋友講有趣的故事，如《動物寶寶的屁股不見了》以鞏固此良好行為習慣。為了爭做乖寶寶，孩子們亂扔東西這一不良現(xiàn)象有了好轉(zhuǎn)。游戲過程中，幼兒最容易進入角色，接受教育。通過游戲，幼兒將學到的東西親身加以體驗，加深印象，逐步融入日常生活學習中，養(yǎng)成良好的習慣。如我們在講《孔融讓梨》的故事后，有意請幾名小朋友做發(fā)蘋果的游戲，讓孩子們進入角色實際訓練。結(jié)果是他們都把大的好的發(fā)給小朋友。在教學《自己的事情自己做》之后，比賽"穿鞋"、"疊衣"、"疊被"，大部分幼兒都能迅速將衣服穿戴整齊，還學會了疊被子呢！在學習"文明禮貌用語"活動中，孩子們都能很好地使用"再見"、"對不起"、"謝謝"、"沒關系"等用語，并把它們運動到家庭生活和幼兒園生活中，家長普遍反映孩子進入幼兒園后進步快，懂事了。