摘要

　　為了真正的了解什么是幼兒感覺統(tǒng)合能力以及感統(tǒng)失調(diào)的原因，在我市某幼兒園抽查大、中、小三個班級共90名幼兒，進行系鞋帶測幼兒毅力的實驗，毅力所屬幼兒感覺統(tǒng)合范圍，結(jié)果顯示感統(tǒng)能力的高低與幼兒的年齡無關(guān)，在性別上有較少程度上的差別，初步判斷是居于生理上的差別，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，幼兒們都有極其顯著性的變化，所以如何提高幼兒的感覺統(tǒng)合能力應(yīng)受到家長和老師以及整個這會的高度重視。

　　關(guān)鍵詞：感覺統(tǒng)合  堅持力

　　概念：

　　感覺統(tǒng)合：

　　是指腦對個體從視、聽、嗅、觸、前庭等不同感覺通路輸入的感覺信息進行選擇，解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程，是個體進行日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。

　　毅力：毅力也叫意志力，是人們?yōu)檫_到預(yù)定的的目標(biāo)而自覺克服困難、努力實現(xiàn)的一種意志品質(zhì)；毅力，是人的一種"心理忍耐力"，是一個人完成學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)的"持久力"。

　　幼兒感統(tǒng)能力的重要性

　　感覺統(tǒng)合能力是人的最基本的學(xué)習(xí)能力，這是因為動作是智慧的基礎(chǔ)而且動作對于幼兒的注意力、堅持力、閱讀、書寫能力等都有影響。感統(tǒng)失調(diào)在幼兒上學(xué)后就會在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出來，他們各方面的素質(zhì)與正常兒童相比就有了較大的差距，集中注意力的能力差，學(xué)習(xí)能力比較低下，不會和同學(xué)交往，心理承受能力很差，造成了幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏自信心，心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系緊張等問題，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊的行為問題。

　　研究感覺統(tǒng)合能力的價值

　　意大利教育家蒙臺梭利提出人在0至6歲主要以感覺學(xué)習(xí)為主，這個時期孩子的感覺器官本身發(fā)育還不夠完善，還處于不斷成長的過程中，或多或少會出現(xiàn)一些感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的問題，這是一種正常的現(xiàn)象。研究感覺統(tǒng)合能力有助于成人判斷幼兒是否感統(tǒng)失調(diào)。而且研究幼兒的感覺統(tǒng)合能力，為幼兒提供一些必要的感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練和游戲，可以幫助在成長中的幼兒打下良好的基礎(chǔ)，對他們今后的學(xué)習(xí)能力的提高，發(fā)揮著重要的積極作用。

　　選擇的對象

　　在某幼兒園選擇大班、中班、小班幼兒共90人，其中大班、中班、小班各30人，每班中男女各15人。

　　選擇對象應(yīng)注意的問題

　　所選擇的實驗對象身體要處于健康狀態(tài)

　　所選擇的實驗對象的同組的成員應(yīng)年齡相同

　　所選擇的實驗對象對此實驗沒有經(jīng)過特殊的訓(xùn)練

　　測量工具

　　秒表、帶綁帶的鞋、小凳子。

　　研究方法

　　訪談法

　　訪談法是指調(diào)查者依據(jù)調(diào)查提綱與調(diào)查對象直接交談，收集語言資料的方法，是一種口頭交流式的調(diào)查方法。再被實驗的幼兒園事先針對于老師進行半小時的談話，談話的內(nèi)容圍繞什么是幼兒的感覺統(tǒng)合能力和如何提高幼兒的感覺統(tǒng)合能力。

　　觀察法

　　觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學(xué)的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。在科學(xué)實驗和調(diào)查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發(fā)人們的思維。③導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)。 深入到幼兒園中觀察幼兒感覺統(tǒng)合能力是否存在失調(diào)的現(xiàn)象，還有幼兒的感覺統(tǒng)合能力發(fā)展到什么程度，針對發(fā)現(xiàn)的情況，尋找對策。

　　實驗法

　　感統(tǒng)能力

　　MSD

　　前測2.76890.71856

　　后測2.33440.76204

　　t20.833

　　p0.000

　　實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學(xué)認識的需要。第二、控制性�？茖W(xué)實驗要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無關(guān)因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發(fā)現(xiàn)、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。