�。ǘ�）人際交往環(huán)境創(chuàng)設(shè)。這里所說的人際交往環(huán)境主要是從聽和說的角度來講的。語言教育應(yīng)先由感官教育中的聽覺教育開始。當孩子能清楚聽到正確的詞句。并將詞句轉(zhuǎn)化成他們自身的詞句之后，才成為語言表達出來。因此在《幼兒的心智》一書中，蒙特梭瑞博士提到："人類并不是與生俱來就有一套已建立好的語言（事實上語言是必須自己創(chuàng)造的），在幼兒能與人說話之前，當然必須先聽到這些人如何使用這些聲音。因此，說話的動作必定是根據(jù)記錄在心中的聲音；幼兒的動作有賴于他所聽過的聲音，以及他心中所保存的聲音。"這種環(huán)境既包括教師在集中活動時有目的地運用英語組織，也包括在日常生活中有意識地用英語對兒童進行啟發(fā)和用英語與他們交流，還包括多種活動中（如音樂、游戲、表演等）的英語滲透，等等。

　　1、在專門的英語教育活動中，外籍教師maurice引領(lǐng)孩子創(chuàng)設(shè)真正的語言環(huán)境，雖然孩子暫時聽不懂，但我們知道語言學(xué)習(xí)是有個過程的，先讓孩子接收一些聽的信息，然后讓幼兒借助老師的動作和表情以及當時的情境來理解老師說的英語，孩子的悟性及模仿力超出我們的想象。語言本身并無什么生動可言，甚至還會有些枯燥呆板，因此趁幼兒剛開始接觸英語，好奇心還很強，熱情還很高時，讓我們的外教用其獨特而充滿異國風(fēng)情的教學(xué)方法不斷增加語言的新鮮感，趣味性，教些好聽的歌曲，童謠等。尤其是英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是如此。時刻讓幼兒感受到英語的美，從而更愿意習(xí)得英語。

　　在英語教育活動中，首先，我們要求教師要盡量說英語，但不是不停的講而是要少講精講，想方法創(chuàng)設(shè)一些情景，引導(dǎo)幼兒積極動腦動口。幼兒所學(xué)的英語句型一般比較簡單、枯燥。而我們的教師會把這些簡單、枯燥的句型放在各種能聽、能看、能觸摸的情景中去。

　　其次，放手讓幼兒投入到語言實踐中去。當幼兒聽的經(jīng)驗積累到一定的程度時，就需要表達了，我們會安排一定的時間讓幼兒運用英語交談 ，如：當幼兒學(xué)了一些生活用品的單詞后，我們教師就會和孩子一起開設(shè)一個"商店"，將所學(xué)的生活用品投放進去，然后教師引導(dǎo)幼兒將學(xué)過的句型、對話在模擬的純英語環(huán)境中再現(xiàn)出來，讓幼兒所學(xué)的單詞、句子活起來。

　　再次，通過歌曲、歌謠、詩歌、繪畫、游戲等多種形式習(xí)得英語。唱歌為大多數(shù)幼兒所喜歡，且學(xué)得快 。在歌聲中，幼兒不知不覺地學(xué)習(xí)了英語。兒歌朗朗上口，節(jié)奏明快，幼兒學(xué)習(xí)起來比較輕松。教師根據(jù)一個主題的內(nèi)容，選擇一些有關(guān)的歌謠詩歌，讓幼兒朗讀，這樣既鞏固所學(xué)的詞匯，又可以學(xué)到新句子，還可以發(fā)揮幼兒的想象力，編出不同的句子。

　　2、將英語教育活動滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。讓幼兒時刻感受到英語環(huán)境就在身邊，營造一種幼兒想說，敢說，愿意說的氛圍。為了讓幼兒在英語教育活動中學(xué)得主動，我們更注重將英語教育活動滲透到幼兒的一日生活當中。

　　在一日活動中，幼兒接觸最多的是老師，能讓我們的語言流動起來的也是老師，尤其英語更是如此。因此，我園每班配有一名英語老師，既注重英語教師的幼教化，又注重幼兒教師的英語化，以便更好的為幼兒營造一個英語氛圍。為此我園特聘外籍教師maurice,這樣既有利于提高英語老師的整體英語水平，又能讓孩子較早地接觸比較純正的英語口語，這一嘗試給我們的英語教育開辟了一條很好的途徑，深受家長的喜歡。 用英語組織的日常生活活動就是在幼兒園一日生活的某些環(huán)節(jié)（如入園問候、正式活動之后指導(dǎo)幼兒洗手等）教師用英語來組織。用英語組織的日常生活活動的形式是非正式的、無需占用正式活動時間，對幼兒學(xué)英語來說是自然的、無意識的潛移默化的習(xí)得過程，幼兒在這樣的環(huán)境中是無壓力的、無負擔(dān)的。如當幼兒每天來園或離園時，英語教師和扮演卡通形象的小朋友用英語迎送幼兒和家長，并與其進行簡單的交流；在幼兒吃點心、進餐、睡眠、盥洗、散步、游戲活動、日�；顒又校�英語教師可反復(fù)地運用常用英語詞句，引導(dǎo)幼兒進行聽、說練習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)和運用英語做游戲不是從思維和邏輯上接受英語表達的規(guī)則，而是自然地從游戲規(guī)則接受英語的表達方式。教師在一日活動中隨機地為幼兒提供學(xué)習(xí)和練習(xí)的機會，讓幼兒在活動中無意識地模仿、操練，使幼兒時時感受到英語就在他們身邊。