�。�2）提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在幼兒園活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)活躍的孩子倍受關(guān)注，表演或提問(wèn)一次又一次，而孤僻的孩子無(wú)人問(wèn)津。為此在活動(dòng)中我特別關(guān)注這一點(diǎn)，把機(jī)會(huì)更多地留給他們，耐心的誘導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)，并給他們創(chuàng)造表演機(jī)會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)的眾人面前表?yè)P(yáng)他們，一點(diǎn)一點(diǎn)找回孩子的信心，慢慢的讓他們變得開(kāi)朗大方，渴望交往。

　　（3）以愛(ài)心感化幼兒，幼苗需要愛(ài)心的澆灌，孤僻的孩子更需要愛(ài)的滋潤(rùn)。對(duì)吳燁這樣的孩子，首先必須摸清他的脾氣，投其所好，以慈母般的愛(ài)多去感化她。老師與她講話總是聽(tīng)不見(jiàn)回音，那好我干脆少說(shuō)話多行動(dòng)，頭發(fā)亂了給她梳，衣服亂了幫他整理，出汗了幫她擦，給她減指甲，系鞋帶，擦鼻涕等，經(jīng)常拌以愛(ài)撫的動(dòng)作，摸摸頭，拉拉手，出外交游別的幼兒不拉專(zhuān)拉她的手，總之給了她比常人更多的關(guān)愛(ài)，終于有一天早上我們聽(tīng)到吳燁開(kāi)口叫了“老師早。” 美術(shù)活動(dòng)吳燁也終于動(dòng)手做了。我們班的阿姨說(shuō)：吳燁開(kāi)了“金口”了。是啊，老師的愛(ài)有著無(wú)堅(jiān)不摧的力量，我們應(yīng)當(dāng)用愛(ài)心去感化孤僻的孩子換回她們天真的笑容。

　�。�4）與家長(zhǎng)攜手共育，幼兒園的任何教育都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與協(xié)作。幼兒孤僻早期是家中形成，幫助孩子走出自我，應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。一是讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孤僻，不和群會(huì)影響孩子的心理健康，必須引起家長(zhǎng)重視。二是與家長(zhǎng)共同探討育兒經(jīng)，改變不科學(xué)的育兒方式，給孩子一個(gè)和睦民主的家庭。三是家長(zhǎng)不要過(guò)分寵愛(ài)孩子，要多帶孩子走出家門(mén)，支持他們與人交往，有利于激發(fā)孩子的進(jìn)取精神，讓孩子形成“合群”的心理。

　　總之，老師與家長(zhǎng)需共同努力，關(guān)心幫助這些特殊幼兒，引導(dǎo)他們心理健康發(fā)展，竭力培養(yǎng)樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取的一代新人。