科學(xué)猜想是一種科學(xué)的思維方式，是人們依據(jù)事實(shí)，憑借直覺所做出的合理推測(cè)，是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)科學(xué)�？茖W(xué)家牛頓有句名言：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。” 猜想在科學(xué)活動(dòng)中，將有助于幼兒開闊視野、活躍思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)幼兒的知識(shí)水平和智力水平的提高。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的猜想與事實(shí)上基本一致時(shí)，他們會(huì)感受到猜想的樂趣，享受到成功的喜悅，就會(huì)以更大的熱情投入到對(duì)新知識(shí)的探求中去。

　　鏡頭一：老師推出一只大箱子，問幼兒：“你們猜猜箱子里有什么？”幼兒七嘴八舌地回答：“是蘋果”“是電視機(jī)”“積木”“是小狗”……老師無奈地說：“讓我們打開來看看吧”

　　鏡頭二：老師神秘地說：“今天有位客人到我們班來做客，你們猜猜是誰？”幼兒大膽想象，從天上的猜到地上的，從科幻的猜到現(xiàn)實(shí)的，眾說紛紜，好不容易有人說：“是小熊。”老師馬上把黑板轉(zhuǎn)過來，拉下遮住的幕布，露出小熊的圖片。

　　鏡頭三：老師依次取出裝有白蘿卜、胡蘿卜、水蘿卜、紅蘿卜的摸袋，裹緊摸袋中蘿卜的外形，請(qǐng)幼兒根據(jù)外形猜是哪種蘿卜？老師還追問：“為什么？”幼兒再描述一下外形特點(diǎn)，然后用手摸摸進(jìn)行確認(rèn)，最后老師慢慢從蘿卜的葉子處一點(diǎn)點(diǎn)露出，讓幼兒的猜測(cè)一步步得到驗(yàn)證。

　　鏡頭四：還是認(rèn)識(shí)蘿卜這一活動(dòng)中，老師指著白蘿卜問：“白蘿卜的皮是白白的，它里面的肉是是什么顏色呢？”幼兒回答：“是白的，我吃過的。”老師隨即切開驗(yàn)證。老師再指著胡蘿卜問：“胡蘿卜的肉是什么顏色呢？”幼兒答：“也是橘黃色的和它的皮一樣。”當(dāng)老師切開時(shí)，幼兒歡呼雀躍。老師繼續(xù)問：“那紅蘿卜的肉會(huì)是什么顏色？”幼兒肯定地說：“紅的皮就是紅的肉。”可面對(duì)老師切開后的事實(shí)，幼兒?jiǎn)∪�。�?dāng)老師再次提問：“水蘿卜的皮是綠的，它的肉是什么顏色？”幼兒開始思考，然后答案出現(xiàn)多種情況，“和紅蘿卜一樣是白的”“有可能是綠的”“和胡蘿卜一樣。”老師切開，粉紅色的肉呈現(xiàn)在幼兒的眼前時(shí)，幼兒充滿驚喜和好奇。

　　這幾個(gè)鏡頭都是幼兒的猜想過程， 在鏡頭一和鏡頭二中，老師沒有提供一點(diǎn)提示或猜想的依據(jù)，老師的提問表面上看是激活幼兒的想象力，讓幼兒大膽猜想，實(shí)際卻是讓幼兒瞎亂猜想，失去了猜想本身的科學(xué)價(jià)值，（猜想本身就是一種思考，是有依據(jù)的思考，有邏輯的思考）。這樣的猜想不僅會(huì)讓幼兒產(chǎn)生盲目性，也會(huì)導(dǎo)致老師把握不住幼兒，使活動(dòng)無法繼續(xù)下去。

　　在鏡頭三中，老師引導(dǎo)幼兒通過視覺、運(yùn)用觸摸，激活已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，達(dá)到猜想的合理性和準(zhǔn)確性。因?yàn)槊總�(gè)幼兒對(duì)問題有自己的猜想，他會(huì)用猜想代替進(jìn)一步的探究從而傖促地得出結(jié)論，教師引導(dǎo)幼兒猜想的意義就在于引發(fā)幼兒從已有的知識(shí)水平經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將他們引向科學(xué)探究的過程。

　　在鏡頭四中，老師不停地追問幼兒：“你為什么會(huì)這樣想？”這樣做的作用就是有效地鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有根據(jù)地猜想。他們會(huì)主動(dòng)運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)來猜想當(dāng)前的問題，再通過自己的實(shí)踐操作，來檢驗(yàn)猜想的真?zhèn)危瑹o論事實(shí)與他們先前的猜想是否一致，對(duì)幼兒來說都是有意義的。因?yàn)楫?dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)事實(shí)證明了自己的想法，他們會(huì)得到一種驚喜的感覺，而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己的想法不符合時(shí)，他們也許會(huì)感到意外，但這種意外能給他們留下深刻的印象，并沖擊他們固有的想法。

　　總之，幼兒想象力豐富，猜想也是百花齊放，老師不停地給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們把自己的猜想依據(jù)、實(shí)踐過程以及得到的結(jié)論說出來，使其認(rèn)識(shí)更加明確、思維更加完善，從而達(dá)到科學(xué)猜想的真正價(jià)值。