創(chuàng)造性思維是指在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)獨(dú)立分析，綜合形成新聯(lián)系，從而解決問(wèn)題的一種思維過(guò)程。而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，處于“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”狀態(tài)下幼兒的思維活動(dòng)并不都能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維成果，他們思維表現(xiàn)更多的是記憶顯現(xiàn)性思維。因此，從小處講，培養(yǎng)一個(gè)大寫的“人”；從長(zhǎng)遠(yuǎn)講，為社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才，是每一個(gè)包括體育教師在內(nèi)的教師義不容辭的職責(zé)和義務(wù)。因此，我們應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在體育教學(xué)中充分激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　體育教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，并非要求幼兒去發(fā)現(xiàn)世界上沒(méi)有的新事物，而是憑借體育教材，訓(xùn)練幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)和方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，為其以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　一、體育教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維的激發(fā)體育教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維的激發(fā)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的前提。因此，體育教學(xué)中可以采取以下的教學(xué)策略：

　�。ㄒ唬┙�立民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)幼兒創(chuàng)造性思維的氛圍體育教學(xué)實(shí)踐證明，在專斷的師幼關(guān)系中，教學(xué)氛圍沉悶，幼兒精神抑郁，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。而在民主的師幼關(guān)系中，教學(xué)氛圍活躍，幼兒精神振奮，心情愉快，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的一個(gè)重要條件。德國(guó)海納特教授提出：教師凡欲促進(jìn)他的幼兒的創(chuàng)新力，就必須在他們班上倡導(dǎo)一種合作、社會(huì)一體的作風(fēng)，這也有利于集體創(chuàng)新力的發(fā)揮。民主的師幼關(guān)系一旦形成，