4、參與指導(dǎo)，身體力行

　　教師的參與指導(dǎo)可以起到帶動、鼓勵幼兒的榜樣作用，尤其對于一些性格內(nèi)向、自信心較低、集體活動中較少有機(jī)會表現(xiàn)自己的幼兒更是如此。如在車類活動中，一些女孩子對跑冰車敬而遠(yuǎn)之�？吹竭@種情況，教師就可以拿起跑冰車和男孩子一起滑起來，不時(shí)開心地哈哈大笑，讓一些站在旁邊觀看、猶豫的女孩子也躍躍欲試。在教師鼓勵的眼神注視下，他們就會慢慢地參與到跑冰車的行列中。

　　總之，教師在區(qū)域體育活動活動中應(yīng)根據(jù)不同類型幼兒的活動特點(diǎn)進(jìn)行分類指導(dǎo)，就能達(dá)到事半功倍的效果。

　　四、優(yōu)化活動環(huán)節(jié)的評價(jià)，采取積極有效指導(dǎo)評價(jià)，激發(fā)幼兒自主參與評價(jià)

　　在評價(jià)過程中，教師單一、權(quán)威的小結(jié)只會讓幼兒感到活動是為了取悅老師，獲得表揚(yáng)。要走出這一尷尬的境地，就必須激發(fā)幼兒自主參與評價(jià)。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒就玩了哪些項(xiàng)目，怎么玩的，想出了什么新的玩法，獨(dú)自玩還是和同伴一起玩的，采用的是輪流還是別的新的玩法，心情怎樣，玩的過程中遇到了什么困難，發(fā)現(xiàn)了什么問題，怎樣解決或打算怎樣解決等方面想一想，說一說，請幼兒思考這樣做好不好，為什么。讓幼兒參與評價(jià)，可以促使他們學(xué)習(xí)獨(dú)立地對事物做出合理判斷，更多地了解別人玩了哪些器械，如何玩、是否安全，等等。因此，教師激發(fā)幼兒自主參與評價(jià)，對幼兒在日后的活動中養(yǎng)成主動向同伴借鑒、學(xué)習(xí)活動的方法，促進(jìn)同伴間的交往；養(yǎng)成積極動腦解決問題的習(xí)慣；形成主動模仿、創(chuàng)新的思維模式具有積極的促進(jìn)意義。

　　綜上所述，只有優(yōu)化區(qū)域體育活動，才能促進(jìn)有效教育資源的利用率，從而促進(jìn)教師間，幼兒間、師生間的互動與合作，使幼兒在一個(gè)更為廣闊的鍛煉空間中更自主個(gè)性、身心和諧地健康發(fā)展！