我決定情他們旁邊的家長幫忙指導(dǎo)。活動開始了，幼兒都能很高興地參與

　　>

　　活

　　動。我發(fā)現(xiàn)那些需要指導(dǎo)兩位幼兒的家長（如：鴻嶼的爸爸、沈洋的媽媽）在指

　　導(dǎo)幼兒完成作品時真正是起到了引導(dǎo)的作用。

　　在活動中我還發(fā)現(xiàn)了三位家長的指

　　導(dǎo)方法很有特色，值得我們借鑒。一個是鄭嘉煒的爸爸。在活動中，他讓嘉煒剪

　　車輪時不是一下子就將車輪的個數(shù)告訴嘉煒，而是先引導(dǎo)嘉煒想：

　　“

　　你想一想，

　　一輛汽車有幾個車輪？

　　”

　　當(dāng)嘉煒告訴他以后，他就將剪車輪的方法教給嘉煒，等

　　嘉煒在他的指導(dǎo)下剪好一個車輪后，他又再次讓嘉煒想：

　　“

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)剪好了

　　一個車輪，那我們還應(yīng)該再剪幾個？

　　”

　　就這樣，嘉煒在他的引導(dǎo)下一步一步的完

　　成了制作小汽車。

　　其余的兩位家長是賴程悅的爸爸和謝凱茜的爺爺，

　　他們兩位在

　　指導(dǎo)方法上也是以引導(dǎo)幼兒自己探索為主。

　　那其余的家長在指導(dǎo)方法上是如何進(jìn)

　　行的呢？我發(fā)現(xiàn)詩雨的媽媽在指導(dǎo)方法上可以說基本上代替詩雨完成小汽車的

　　制作，

　　而詩雨則在一旁看著她媽媽制作小汽車。

　　另外只要是媽媽來參加活動的孩

　　子，他們的作品也基本上由媽媽包辦了。

　　看來，教師在組織親子活動時，要充分考慮到男、女性家長的差異。我們應(yīng)當(dāng)提

　　倡男性家長的做法：以指導(dǎo)為主，引導(dǎo)幼兒完成作品。所以在組織親子活動時，

　　我認(rèn)為可以嘗試以下幾種方式：

　　第一，

　　有關(guān)讓幼兒掌握技能技巧的教學(xué)親子活動，我們提倡由爸爸來參加：

　　第二，

　　根據(jù)活動的內(nèi)容，邀請少部分的家長參加，讓他們一個人同時去指導(dǎo)幾

　　位幼兒。

　　這樣能減少家長代替或包辦完成任務(wù)的現(xiàn)象，

　　有利于幼兒各方面能力的

　　發(fā)展；

　　第三，

　　在活動后，

　　應(yīng)及時組織家長討論：

　　在本次活動中自己是如何指導(dǎo)幼兒的？

　　在討論中發(fā)現(xiàn)其中的好辦法，引導(dǎo)大家一起學(xué)習(xí)，提高家長的教育水

　　平，更

　　大地發(fā)揮家長資源，形成教育合力。

　　以上只是我在組織親子活動中的一些初淺的看法，

　　還應(yīng)在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)

　　踐，

　　摸索出一套較為可行的方法，

　　充分調(diào)動家長參與活動的積極性，

　　形成家園合

　　作的駕御氛圍。