二、營(yíng)造愛(ài)的環(huán)境的重要意義

　　（一）構(gòu)建出師生情感的基礎(chǔ)

　　幼兒教育，毫無(wú)疑問(wèn)教師必須與幼兒進(jìn)行大量的接觸，這不僅僅是行為上的接觸，更重要的是心靈上的交流，如果教師向孩子們敞開(kāi)心扉，那么孩子們就會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)的接受老師。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，教師的一言一行都會(huì)使孩子們產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的情感，因此教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前多關(guān)心他們，營(yíng)造出愛(ài)的環(huán)境。比如，在孩子們?cè)缟蟻?lái)上學(xué)時(shí)，用一句輕聲的問(wèn)候，讓幼兒感到老師是關(guān)心他們的。在家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候，送給幼兒一個(gè)溫暖的擁抱，這樣孩子你會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)。這種通過(guò)話語(yǔ)和行為營(yíng)造出愛(ài)的環(huán)境的做法，可以非常有效的增進(jìn)老師和幼兒之間的情感。

　�。ǘ�）放松幼兒的身心

　　幼兒對(duì)周遭的世界不是很了解，因此他們對(duì)外界的環(huán)境非常的敏感，對(duì)于新入幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)尤其明顯，他們對(duì)于周遭陌生的環(huán)境甚至有一種恐懼和焦慮的情感，因此教師必須用自己的愛(ài)心來(lái)充分幫助孩子放松身，營(yíng)造出輕松愉悅的環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，教師首先當(dāng)用愛(ài)的語(yǔ)言來(lái)感染幼兒，比如可以給每位新入園的幼兒期一個(gè)溫暖的小名，這樣當(dāng)老師親切的稱呼他的昵稱時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子和平時(shí)的感覺(jué)不一樣了，因?yàn)橛變旱母械阶约罕魂P(guān)注，感到自己與周遭的環(huán)境是一體的，這就克服了陌生感，放松了身心。另外，有時(shí)候?qū)τ變哼M(jìn)行適當(dāng)?shù)闹�體語(yǔ)言接觸也是一種放松身心的好方法，比如當(dāng)幼兒哭泣時(shí)把他摟在懷中，輕一捏他的小臉蛋，向他表達(dá)出關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣一來(lái)幼兒就會(huì)感覺(jué)到安全，從而使得身心都達(dá)到愉悅狀態(tài)。

　�。ㄈ�）幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣

　　在幼兒階段，幼兒還應(yīng)當(dāng)在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)一些必要的知識(shí)和技能，但是此時(shí)幼兒學(xué)習(xí)的目的并不在于掌握一些具體的知識(shí)和更多的技能，最重要的是幫助他們形成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而為以后升入小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了達(dá)到這一目的，教師就應(yīng)該充分營(yíng)造愛(ài)的環(huán)境，安排一些符合兒童特點(diǎn)的課程，用愛(ài)的環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如可以貼近幼兒的生活，用圖畫(huà)、游戲、兒歌等形式帶領(lǐng)孩子們共同學(xué)習(xí)，這樣就可以將一些枯燥的知識(shí)從講授轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的游戲活動(dòng)，這樣可以使得孩子們?cè)趷?ài)的環(huán)境下，自覺(jué)自愿地提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。另一方面，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)贊美來(lái)激發(fā)孩子們的積極性，如果孩子們表現(xiàn)優(yōu)秀應(yīng)當(dāng)用愛(ài)的態(tài)度來(lái)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們更加努力的學(xué)習(xí)。比如當(dāng)他們背誦出一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)，就可以讓同學(xué)們用掌聲來(lái)鼓勵(lì)他，也可以口頭的表?yè)P(yáng)。這種精神激勵(lì)對(duì)幼兒的效果是非常明顯的，如果有些幼兒表現(xiàn)比較突出，教師還可以采取各種措施，如頒發(fā)小紅花，計(jì)分卡等等形式來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　�。ㄋ模┐偈褂變航】悼鞓�(lè)成長(zhǎng)

　　對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，愛(ài)的環(huán)境可以幫助其快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。環(huán)境對(duì)于幼兒有非常重要的影響作用，環(huán)境的影響作用主要體現(xiàn)在潛移默化的隱性作用方面，它可以影響幼兒成長(zhǎng)的方向。因此，為了幫助幼兒快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)為他們營(yíng)造一個(gè)愛(ài)的環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍。比如在一些硬件設(shè)施方面，可以在幼兒經(jīng)�；顒�(dòng)的場(chǎng)所設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易懂的標(biāo)記，讓幼兒看到標(biāo)簽就可以直觀地明白其表達(dá)的意思，比如在廁所的門(mén)口可以設(shè)置出紅綠腳印，讓幼兒踩著綠色的腳印上廁所，踩著紅色的腳印出廁所。這樣幼兒在自己上廁所的過(guò)程中，就可以井然有序，再也不會(huì)感到擁擠。還可以設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園和孩子們共同上課，和幼兒園和孩子們一起做游戲，這樣可以使家長(zhǎng)和教師共同為孩子營(yíng)造出師愛(ài)和親情的濃厚氛圍，讓孩子在健康快樂(lè)的氛圍中茁壯成長(zhǎng)，并且還可以加深幼兒與其父母的感情。

　　三、為幼兒營(yíng)造愛(ài)的環(huán)境的具體途徑

　　（一）利用文學(xué)作品營(yíng)造愛(ài)的意境

　　處于"自我中心"時(shí)期的幼兒不能把自己的思想同他人的思想?yún)^(qū)分開(kāi)來(lái)，他不能了解他人的觀點(diǎn)，由于"自我中心"的影響，幼兒的行為多是從"利己"的觀點(diǎn)出發(fā)的，因此，教師要通過(guò)教育，幫助幼兒克服自我為中心的行為。又由于幼兒是通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)的，直觀、生動(dòng)的形象容易為幼兒所接受，因此教師就可以利用文藝作品中的正面形象來(lái)教育幼兒。如為開(kāi)展"讓我來(lái)幫助你"的主題活動(dòng)時(shí)，教師給孩子們講《小公雞和小鴨子》的故事，鼓勵(lì)幼兒講講小雞是怎樣幫助小鴨子啄到蟲(chóng)子的，小鴨又是怎樣救小雞的，還讓幼兒帶上頭飾來(lái)扮演角色，以增加他們參與活動(dòng)的興趣。在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心的培養(yǎng)，讓他們理解同伴間要互相友愛(ài)，互相幫助。為了開(kāi)展親爺爺親奶奶的活動(dòng)，教師可以選擇《甜甜的冰激淋》這一故事，引導(dǎo)幼兒要關(guān)心和尊敬老人，幼兒通過(guò)討論、交流、理解了林林為什么要將冰激淋先給爺爺吃，為以后的老人節(jié)活動(dòng)作了很好的鋪墊。

　�。ǘ�）開(kāi)展幼兒游戲打造愛(ài)的氛圍

　　在角色游戲中，我們通�？梢园l(fā)現(xiàn)，扮演媽媽的幼兒會(huì)為生病的孩子去買蔬菜或水果。顯而易見(jiàn)，孩子通過(guò)扮演媽媽，體驗(yàn)到了媽媽在孩子生病時(shí)的內(nèi)心感受，了解他人的思想感情。同樣的情景表演能使幼兒更好的辨別和理解他人的情感狀態(tài)。如：一個(gè)小朋友扮演生病的孩子，希望能夠有人來(lái)關(guān)心自己。于是有的孩子說(shuō)把家里最好吃的巧克力給生病的小朋友；有的孩子說(shuō)我來(lái)陪你玩；有的孩子說(shuō)我送你好玩的玩具等等。這樣既使孩子理解了他人的需要，又能夠使幼兒更好地站在他人的立場(chǎng)上看待問(wèn)題。