幼兒音樂教育游戲化，就是用游戲化、活動(dòng)化的方法對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育。游戲化不僅體現(xiàn)在音樂游戲特殊的成份中，而且體現(xiàn)在她的一切活動(dòng)形式、方法都比較自由、靈活、豐富多彩，具有游戲和類似游戲的特征，使幼兒體驗(yàn)到"玩"一樣的感覺，自覺自愿

　　地投身于活動(dòng)之中，在唱唱、跳跳、玩玩、鼓鼓打打的過程中去感知音樂。

　　音樂欣賞是指幼兒通過傾聽音樂對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動(dòng)。它是幼兒園音樂教育的一個(gè)重要組成部分，通過欣賞，幼兒能有機(jī)會(huì)接觸更多的音樂作品，擴(kuò)大其音樂視眼；通過欣賞音樂作品能提高幼兒的音樂能力、理解能力，豐富幼兒的音樂想象力，使幼兒養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣和健康的審美態(tài)度。隨著幼兒音樂教育改革的不斷深入，尤其是新《綱要》的頒布，音樂欣賞教育日益得到廣大教師們的重視。然而如何改變以往以傾聽、模仿為主，幼兒被動(dòng)吸收的傳統(tǒng)教學(xué)形式，使音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)能夠從形式到內(nèi)容上都更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，更多地滿足幼兒的心理發(fā)展需要，讓音樂欣賞教學(xué)游戲化，已成為當(dāng)前音樂教學(xué)值得探討的重要課題。

　　一、選擇生動(dòng)、易記、有鮮明形象、游戲性強(qiáng)的音樂作品供幼兒欣賞

　　在指導(dǎo)幼兒欣賞音樂作品之前，必須對(duì)作品的選擇下一番工夫。由于年齡的特點(diǎn)，幼兒總愛那些生動(dòng)、易記、有鮮明形象、游戲性強(qiáng)的音樂作品。因此，一個(gè)好的音樂作品是引導(dǎo)幼兒音樂欣賞活動(dòng)成功的一半。如《獅王進(jìn)行曲》表現(xiàn)的內(nèi)容豐富、形象鮮明、故事化的情節(jié)內(nèi)容使幼兒對(duì)它情有獨(dú)鐘；《夢(mèng)幻曲》曲調(diào)優(yōu)美，表現(xiàn)手法獨(dú)特，悠揚(yáng)、恬靜的旋律能為幼兒提供豐富的想象空間；《賽馬》、《四小天鵝舞曲》結(jié)構(gòu)清晰，特點(diǎn)鮮明，形式工整、短小，幼兒往往被生動(dòng)的游戲情節(jié)所吸引。

　　有時(shí)作品的選擇還得多注意觀察幼兒，了解他們喜歡什么、需要什么，再?gòu)乃麄兊呐d趣入手來(lái)選擇適合幼兒欣賞的作品。如在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)各種動(dòng)物都有極大的興趣，我就組織他們欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》，它以三段各具特色的旋律形象地描繪了威風(fēng)凜凜的獅王、笨重有趣的大象以及輕巧游弋的小魚。深深地吸引并感染了幼兒。在角色游戲中，幼兒最喜歡扮演的是爸爸、媽媽，可見他們對(duì)這兩個(gè)角色充滿了興趣。于是，我就讓他們一邊抱娃娃一邊欣賞《搖籃曲》。只見他們輕輕地拍著娃娃，嘴里還跟著歌曲輕輕哼唱，真的沉浸到音樂中去了。

　　二、靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，使音樂欣賞活動(dòng)游戲化

　　在音樂欣賞教學(xué)中，能否使幼兒與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而得到音樂藝術(shù)的感染，取決于教師對(duì)音樂作品的理解，及對(duì)欣賞活動(dòng)靈活設(shè)計(jì)。我們可針對(duì)不同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒和不同的音樂作品進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種手段、方法參與和滲透，讓幼兒變"被動(dòng)"為"主動(dòng)"，積極感受、欣賞音樂作品，使其想象活躍，情感也有所觸動(dòng)。

　　1.設(shè)計(jì)游戲情節(jié)：將欣賞活動(dòng)的過程設(shè)計(jì)成情節(jié)游戲，每一個(gè)游戲重點(diǎn)解決某一方面的問題，當(dāng)全部游戲完成之后，幼兒便自然地掌握了所欣賞的音樂作品，同時(shí)也獲得了其他方面的有益經(jīng)驗(yàn)。如欣賞《啤酒桶和小老鼠》時(shí)，我根據(jù)歌曲旋律和情緒編了一個(gè)故事，結(jié)合故事設(shè)計(jì)了"小老鼠找食"、"小仙女為啤酒桶變魔術(shù)"、"啤酒桶和小老鼠一起玩"等游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒分三次游戲，通過玩一整套的游戲，幼兒在游戲中自然地了解和熟悉音樂語(yǔ)言，大大加深了對(duì)樂曲內(nèi)涵的理解。

　　2.緊貼作品的思想：欣賞作品本身就是一個(gè)設(shè)計(jì)好的表演游戲。欣賞活動(dòng)的整個(gè)過程，就是層層深入地引導(dǎo)幼兒熟悉音樂和熟悉表演的過程，直至最后能夠完整地跟隨音樂進(jìn)行游戲表演。如我組織幼兒欣賞《小兔乖乖》作品時(shí)，設(shè)計(jì)小兔、兔媽媽、大灰狼等動(dòng)物角色，結(jié)合各種肢體動(dòng)作由淺入深地進(jìn)行音樂表演，在音樂表演中鞏固理解音樂作品。

　　3.情節(jié)的補(bǔ)充和延伸：在音樂欣賞活動(dòng)的中部或尾部添加與欣賞要求緊密相關(guān)的游戲情節(jié)，諸如智力游戲、體育游戲或角色幼兒，以增加活動(dòng)的趣味性，如幼兒欣賞《搖籃曲》時(shí)，扮演媽媽的角色，情景自然融入到角色游戲中。

　　總之，我覺得音樂欣賞是一個(gè)審美過程，在實(shí)施過程中各種教育因素必須構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，發(fā)揮教育的基本功能。我們?cè)谛蕾p教學(xué)中，把各方面的教育內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，彼此滲透，使音樂欣賞游戲化。巧用各種活動(dòng)方式，要遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，多應(yīng)用形象化、直觀化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用聽、想、看、說(shuō)、動(dòng)等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)幼兒欣賞音樂的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)幼兒積極參與，這樣既能激發(fā)幼兒欣賞音樂的情趣和積極性，又能幫助幼兒更好地理解音樂作品，從而感受到其內(nèi)在的美，真正達(dá)到欣賞的目的。