經(jīng)過一段時間的分層教學，我觀察到，1班學生在其相對優(yōu)秀的基礎上都能夠積極主動地做好課前相應的準備工作，預習和復習都能主動完成，相互學習，相互競爭的意識明顯，學習成績有很大的進步。2班的學生由于只是在教科書范圍內(nèi)學習，通過自身的努力也能夠很輕松地掌握要求他們學習的知識，當他們完成任務后也找到了自信心，嘗到了勝利的果實，從原來的不愛聽、不會聽，轉(zhuǎn)變到了積極主動參與課堂教學上來。

　　總而言之，英語教學中，根據(jù)不同層次的學生進行分層教學，就是讓每個學生都有所提高。

　　參考文獻：

　　[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學基本要求[m].北京：高等教育出版社，2002.

　　[2]黃四軍.分層次教學在初三英語中的運用[jj].青少年日記，2007（10）.

　　（江蘇省戲劇學校）