"說畫"又可分為畫前"說"、畫時"說"、畫后"說"這三部分。我在組織繪畫活動時，都會先讓幼兒講講、說說，然后再請幼兒把自己看到的、說過的情景、事物用繪畫的形式表現(xiàn)出來，但許多小朋友說出來的不一定能畫出來或者畫出來的，你也不一定能看明白，因此要抓住"說畫"三步驟的方法：首先教師要創(chuàng)設寬松、自由的氛圍，讓幼兒跟同伴說一說想畫什么，以提高繪畫興趣；其次，讓幼兒再畫畫中邊畫邊說，使自己的感受表現(xiàn)得淋漓盡致，乍一看，活動室亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅有趣的作品完成了；最后，"畫后說畫"，幼兒可說給同伴聽或說給老師聽。這樣一來，讓我驚奇的發(fā)現(xiàn)，在我看不明白的畫中原來蘊藏著一個個美妙的故事，孩子們的想象遠遠超出我的想象，他們的創(chuàng)造力讓我不可估量。在孩子們講完后我會給予一個微笑或小小的獎勵，孩子們體驗了自己的成功，興趣也就更高了，創(chuàng)造性也在一次次的"說畫"過程中得到進一步的提高。

　　繪畫是一種創(chuàng)造性活動，而每個正常的兒童都有創(chuàng)造力，都有發(fā)掘它并使之得到充分發(fā)揮的可能。實踐證明，只要我們老師用心地組織、去引導，采用多種新穎、切合實際的教學方法，在繪畫活動中開發(fā)他們的創(chuàng)造力，發(fā)展他們的表現(xiàn)力，就一定能創(chuàng)造出豐富多彩的繪畫作品來。

　　參考資料：

　　1、《學前兒童美術教育》    張念蕓  著    北京師范大學出版社   1997年5月第1版

　　2、《開展美術活動  培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力》    上海學前教育網

　　3、《幼兒園開放性繪畫教育活動探索》  張建國  著  《學前教育》2000年第5期

　　4、《淺談在美術活動中培養(yǎng)幼兒的想象力》中國少兒美術教育網

　　5、《淺談在繪畫教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力》  郭映芬  著   德宏民族出版社  2002年12月第1版

　　6、《在美術活動中幼兒創(chuàng)新精神培養(yǎng)的探究》  中國少兒美術教育網