江澤民指出:''創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國(guó)家發(fā)展不竭的動(dòng)力."如今誰(shuí)擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,誰(shuí)就將領(lǐng)導(dǎo)世界的潮流.<<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>>在總則第五條明確指出;''幼兒園教育應(yīng)更加尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)……關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒有個(gè)性地發(fā)展." 這條規(guī)定對(duì)當(dāng)前培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有特別重要的意義.因?yàn)閺慕逃�人培養(yǎng)人的角度看,幼兒現(xiàn)有的人格及尊嚴(yán)未能得到應(yīng)有的尊重,雖然在新課改的今天,教師們已經(jīng)開(kāi)始建立新型的師生關(guān)系,注重轉(zhuǎn)變自己的教育言行,但受傳統(tǒng)文化及已經(jīng)習(xí)慣化了的行為模式的影響,不尊重幼兒人格,不尊重幼兒權(quán)利的現(xiàn)象仍然屢屢發(fā)生.例如;''老師叫你不要用這種顏色畫(huà)葉子了,你怎么就是不聽(tīng)呢?""老師叫你收玩具你就該快點(diǎn)收!""不行!不允許這樣滑滑梯!"如此種種,以教師為中心的思維方式和行為方式仍自覺(jué)不自覺(jué)地頑固地表現(xiàn)出來(lái),阻礙了幼兒個(gè)性的發(fā)展,扼殺了幼兒可貴的創(chuàng)新精神.

　　如何真正實(shí)現(xiàn)尊重幼兒人格和權(quán)利,發(fā)展幼兒個(gè)性的目標(biāo),我園以此為課題在日常教育中做了一些實(shí)驗(yàn)和嘗試,積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),取得了一些成績(jī).這里談?wù)勎覀冊(cè)诹私庥變簜�(gè)性時(shí)運(yùn)用的一些有效方法.

　　一 觀察

　　了解幼兒個(gè)性的基本方法是觀察.幼兒是在大人的照看下生活的,平時(shí)也是父母及教師們的觀察對(duì)象,

　　1自然觀察法

　　就是在自然狀態(tài)下見(jiàn)到的現(xiàn)象.例如,要觀察幼兒在戶(hù)外玩耍的情況,不要為觀察而設(shè)定特殊情況或安排一些人為的條件,在聽(tīng)其自然的狀態(tài)下,不事聲張地進(jìn)行觀察.在一定的時(shí)間內(nèi),盡量仔細(xì)地,系統(tǒng)地搜集代表幼兒特征的有用資料進(jìn)行記錄.為了科學(xué)地進(jìn)行自然觀察,盡量客觀地掌握事實(shí),并準(zhǔn)確進(jìn)行記錄..自然觀察法還包括日常隨處可見(jiàn)的"偶然現(xiàn)象",我們可以做為"逸聞"把它記錄下來(lái),這也將是了解幼兒個(gè)性的重要資料

　　2   條件觀察法

　　在人為設(shè)定的條件下見(jiàn)到的現(xiàn)象,又稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)觀察法.在同一條件下反應(yīng)的差異能體現(xiàn)個(gè)人差別.從這一基本觀點(diǎn)出發(fā),心理測(cè)驗(yàn)也是條件觀察法的一種.其中的各種刺激,提示,測(cè)驗(yàn)時(shí)間,物理空間的設(shè)定及觀察人員的中立態(tài)度等都在事先統(tǒng)一確定.條件觀察法中每次記錄觀察對(duì)象的行動(dòng)單位,周密準(zhǔn)備分類(lèi)的范圍,不僅要分門(mén)別類(lèi)的記錄每個(gè)行動(dòng)特征,還要進(jìn)行歸納整理,評(píng)價(jià)觀察所得全面印象和全部信息.這點(diǎn)和自然觀察法是相同的.

　　二  面談

　　面談是直接獲得信息的一種方法,它能充分體現(xiàn)被訪者個(gè)人特征的,自發(fā)的信息.根據(jù)幼兒年齡而定,大班的孩子可直接通過(guò)語(yǔ)言交流,中小班則選擇游戲進(jìn)行交流.不論是什么場(chǎng)合必須盡量減少幼兒的緊張不安和戒備心理,使其在不受影響的氣氛下,實(shí)現(xiàn)自由的自我表現(xiàn),自我開(kāi)放.這種當(dāng)面接觸形式是理解幼兒個(gè)性的重要環(huán)節(jié),因此接觸者應(yīng)親自觀察和親自感受體驗(yàn),才能廣泛捕捉到幼兒的多種真實(shí)信息.

　　三  心理測(cè)驗(yàn)

　　心理測(cè)驗(yàn)分為個(gè)別和團(tuán)體兩種情況進(jìn)行,基本上是一種變相的當(dāng)面接觸,也是一種條件觀察.

　　1問(wèn)卷式檢查法

　　本法是按問(wèn)卷所列性格內(nèi)容,活動(dòng)等項(xiàng)目,對(duì)照自己的情況,選擇是或否進(jìn)行回答的一種測(cè)驗(yàn)形式.由于是一種依靠自覺(jué)的內(nèi)心檢查的自我報(bào)告,因此內(nèi)心檢查能力,自我觀察及自我認(rèn)識(shí)能力是關(guān)鍵所在.另外與答卷人的語(yǔ)言表達(dá)能力有關(guān),所以這一般都是在父母老師等大人的幫助下完成的.這種測(cè)試方法中檢查的示范及回答方法都是明確規(guī)定的,對(duì)于任何對(duì)象一律以同樣形式提出標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題,回答也是以選擇形式居多,而非自由回答式,它的優(yōu)點(diǎn)是易于統(tǒng)計(jì)結(jié)果.對(duì)于問(wèn)卷式測(cè)驗(yàn),還要通過(guò)注意回答問(wèn)題的方法,回答動(dòng)作的類(lèi)型以及回答問(wèn)題的態(tài)度等,從這些微妙的特征中,可以更加準(zhǔn)確細(xì)致地判斷出答卷幼兒的個(gè)性.但幼兒的答卷畢竟是在大人的幫助下完成的,在一定程度上帶一點(diǎn)大人的主觀性.

　　2作業(yè)檢查法

　　這種方法規(guī)定受試幼兒對(duì)一些簡(jiǎn)單的作業(yè)題,在限定的時(shí)間內(nèi)做完,這些作業(yè)可以是運(yùn)動(dòng),探索,操作,社會(huì),基本生活習(xí)慣,理解,語(yǔ)言等方面的項(xiàng)目.如:在一定的時(shí)間用三種不同玩法玩皮球.給他三角形,圓形,正方形,長(zhǎng)方形,橢圓形紙片各兩張看他能擺出多少種物體?......

　　3投射法

　　這是一種帶有刺激和示范的試驗(yàn),無(wú)一定模式,而有相當(dāng)?shù)碾S意性,其回答是隨意的,海闊天空的.例如;指定樹(shù)木,小動(dòng)物,房子等,要求自由畫(huà)畫(huà),或自編故事.或者讓他們完成未完成的故事或圖畫(huà),無(wú)論哪一種都來(lái)源于聯(lián)想,聯(lián)想是投射法表達(dá)思想的基礎(chǔ),但回答問(wèn)題的線索及大致情節(jié)同問(wèn)卷回答不同,沒(méi)什么其它準(zhǔn)備,只是反映出被檢查者本身內(nèi)心存在的東西.

　　在了解幼兒的個(gè)性時(shí)單靠某一種方法是很難準(zhǔn)確的了解到的,以上各種方法要綜合應(yīng)用.

　　總之,對(duì)幼兒個(gè)性的了解,要在與幼兒充分打成一片的關(guān)系中考慮到環(huán)境方面的各種因素,并重視發(fā)展的觀點(diǎn)慎重的加以研究.評(píng)價(jià)幼兒個(gè)性時(shí),必須綜合測(cè)驗(yàn)的結(jié)果以及其它多種資料中的各種信息,通過(guò)細(xì)致的觀察分析,歸納每個(gè)幼兒的特征,并勾畫(huà)出他們的輪廓,這樣才能如實(shí)反應(yīng)幼兒的個(gè)性,測(cè)驗(yàn)資料在有限的時(shí)間中是非常寶貴的,帶偶然性的許多資料,只有依據(jù)確實(shí)的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)才能綜合.總而言之,評(píng)價(jià)是建立在各種資料的有機(jī)綜合的基礎(chǔ)上,才能全面體現(xiàn)幼兒的個(gè)性特征