三、利用豐富有趣的材料，促進幼兒注意力的發(fā)展�，F(xiàn)代教育法要求在每個活動中都要做到讓幼兒有材料操作，I并引發(fā)幼兒進行探索操作，創(chuàng)造性地操作。

　　四、積極的情緒參加與活動，引起幼兒的情感共鳴，是培養(yǎng)幼兒注意力的有效途徑。有人認為審美的知覺，就是一種情緒的知覺，對藝術(shù)作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗開始的，比如在音樂活動《迷路的小花鴨》這教學(xué)中，教師帶來了一只小花鴨并和小朋友談?wù)勑▲喿�，讓幼兒說說有關(guān)小鴨子的事，充分跳動孩子們的興趣，讓孩子們都喜歡可愛的小花鴨，看到小花鴨迷路時傷心地哭著找媽媽，孩子們也跟著傷心的哭了起來。并一直關(guān)心著小花鴨。"我們一起幫小花鴨找媽媽吧""小花鴨，別傷心，我會照顧你的"等等。孩子們關(guān)心照顧小花鴨的著急勁說明了他們積極投入的情緒以深深的受到作品情緒的感染。所以積極投入的情緒參與活動，在活動中幼兒急小花鴨所急，想小花鴨所想，想辦法幫助小花鴨找媽媽，在不知不覺中幼兒的注意力就得到了加強。

　　五、不斷創(chuàng)造，表現(xiàn)自我是培養(yǎng)注意力的重要因素。培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是要拚棄模仿，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但如果只是一味地要求幼兒去模仿，幼兒的參與也只是短暫，更談不上堅持了，必須較快的跨越這一階段進入探索期，引導(dǎo)幼兒大膽的創(chuàng)新，獨立思考，發(fā)表自己的獨特見解。只有不斷的創(chuàng)造和表現(xiàn)自我才能讓幼兒堅持到底。孩子在不斷的創(chuàng)造和自我表現(xiàn)過程中，注意力也得到了更進一步的發(fā)展了。

　　參 考 文 獻

　　1、《學(xué)前教育科學(xué)研究方法》

　　2、《幼兒教育的基礎(chǔ)》