2、玩具作為"特殊環(huán)境"與幼兒產(chǎn)生交互作用，促進幼兒身心發(fā)展是完全可能的。

　　愛玩具是兒童的普遍特性，創(chuàng)設(shè)良好的玩具環(huán)境，對幼兒來說具有共同的普遍意義。改革開放也為玩具市場帶來了廣闊的前景。與國際接軌，引進國外先進的、現(xiàn)代化的玩具，充實了我國玩具市場，補充了我國原有傳統(tǒng)的、民族的玩具，明顯地豐富了玩具的品種，提高了玩具的質(zhì)量。極大程度地豐富了玩具環(huán)境，能夠盡可能地讓幼兒主動學(xué)習、主動發(fā)展。同時，游戲玩具作為兒童一日生活中不可缺少的內(nèi)容，被家長和老師廣泛重視。

　　3、玩具選擇得當與否，直接影響玩具作用的發(fā)揮。

　　著名兒童教育家蒙臺梭利認為："兒童的本質(zhì)即是工作，工作即游戲，玩具就是兒童工作的材料，有玩具，其工作才不致落空，有玩具，才能引起兒童工作的興趣，也才會專心地去操作學(xué)習，也才能幫助其自我建構(gòu)與神經(jīng)發(fā)展。因此，玩具的提供與應(yīng)用，直接關(guān)系著幼兒學(xué)習的效果。"這說明了玩具選擇具有重要的意義。首先，玩具的選擇不能隨意。我國著名教育家陳鶴琴先生認為，好的玩具應(yīng)是：一，可以引起兒童發(fā)生興趣的；二，質(zhì)料堅固不易損壞的；三，可以刺激兒童想象力和發(fā)展兒童創(chuàng)造力的；四，兒童自己玩弄而能拆開的；五，能適應(yīng)兒童能力，發(fā)展兒童智力和興趣的；六，能抒發(fā)兒童美感的；七，有變化而活動的。其次，選擇玩具要符合兒童的年齡特征。再次，選擇玩具時，還要考慮玩具的特點和教育功能。

　　4、對玩具的指導(dǎo)是玩具環(huán)境教育成功中不可忽視的一環(huán)。

　　對玩具的指導(dǎo)，是要啟發(fā)、幫助幼兒正確使用玩具，最大程度地發(fā)揮玩具的功效。也就是說，要讓幼兒玩得"到位"。指導(dǎo)幼兒玩玩具，不能手把手地教，也不過多地限制、干涉。因此可以說，對幼兒玩玩具進行指導(dǎo)并非是一件容易的事。每一類、每一種不同地玩具以及每一個不同的孩子，都有不同的指導(dǎo)要求與指導(dǎo)方法。即適時指導(dǎo)、適量指導(dǎo)和適當指導(dǎo)。

　　三、游戲是幼兒成長的源泉，玩具是幼兒成長的翅膀。

　　游戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。對于幼兒來說，"玩具"可以是任何東西。幼兒探索他們手邊可及的每一樣?xùn)|西，并且可能把每一樣?xùn)|西都變成可玩的"玩具"。

　　玩具雖然不是生活必需品，但它卻是兒童游戲和學(xué)習的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。雖然沒有精美的玩具兒童也可以游戲，他們可以把手邊可及的每一樣?xùn)|西變成"玩具"，但是，玩具和游戲的歷史和現(xiàn)實的聯(lián)結(jié)是如此緊密，為幼兒的游戲和學(xué)習創(chuàng)造必要的條件。