【摘要】陳鶴琴是我國現(xiàn)代學前教育主要的教育家之一，他的教育思想帶動了當時幼兒教育的發(fā)展，他是學前教育界的一顆璀璨的明星。本文將從兒童的發(fā)展和教育來論述他的部分思想在幼兒園的應用，以及他對學前教育的一些影響。

　　【關鍵詞】兒童的發(fā)展和教育。

　　【作者簡介】：陳鶴琴，浙江上虞人，現(xiàn)代兒童教育家。他是我國學前教育和兒童心理研究開拓者和奠基人，對兒童教育事業(yè)作出過杰出的貢獻。他的著作有《兒童心理之研究》、《兒童心理學》等�！秲和�心里之研究》主要闡述了兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特點，揭示了兒童形成心理特征和道德品質、掌握知識與技能以及發(fā)展智力和體力的心理過程。而《兒童心理學》進一步系統(tǒng)地論述了兒童從新生到成長的整個過程當中的一切變化。正是由于他對兒童身心發(fā)展進行了縝密的研究，從而為我國兒童教育的科學提供了見識的基礎。

　　陳鶴琴的教育思想在幼兒園的應用有哪些？下面就由我談談。

　　一、兒童不是小大人，兒童的心理與成人不同，因此我們不能用成人的眼光對待小孩子。幼兒有一套屬于他們認知事物和解決問題的規(guī)則，我們不能打破這個規(guī)則，反而要維護好這些規(guī)則。當然我們可以根據(jù)這些規(guī)則，制定一些適合孩子的教學活動和游戲。

　　1．根據(jù)幼兒是好動、好奇、好游戲、好模仿的"四好"特點，我們就可以開展一些實踐活動，去滿足他們的愛鉆牛角尖的好奇心理，去迎合他們喜歡這兒碰碰哪兒摸摸的的好動特點。在這過程中，他們能夠迅速的認知事物，了解事物之間的一些簡單的聯(lián)系，并還獲得了一些能力如：觀察能力，動手能力，想象能力等等。這不僅僅培養(yǎng)了幼兒的各項能力，而且也豐富了他們情感，如：在玩角色游戲是他們會體會到不同角色有著不同的意義，醫(yī)生就要救死扶傷，警察就要全心全意的為人民服務，老師就要教書育人等等；在玩集體游戲他們學會了他人合作的能力。在游戲中他們得到了快樂，體驗到美好的事物能帶給他們快樂的感受，更能積極的面對這個陌生的世界，并對未來充滿了美好向往。

　　2．根據(jù)孩子喜歡成功，喜歡合群，喜歡野外生活，喜歡稱贊的"四喜歡"的特點。我們要多為他們開展集體的、戶外的活動，活動主題要豐富多彩。在他們成功的時候給予表揚，鼓勵他們要再接再厲：在他們失敗的時候不要嘲笑他們，要給鼓勵和安慰，總結失敗的教訓，然后再來一次；在他們犯錯的時候要給予恰當?shù)呐�評，讓他們主動承認錯誤并及時改正。

　　一、根據(jù)3-6歲幼兒的心理和身體發(fā)展不成熟的特點，我們對幼兒的教育重點主要是：

　　1．以積極代替消極。當發(fā)現(xiàn)幼兒有某些才能時，我們要表揚該幼兒，激發(fā)他們的興趣。當幼兒有錯誤是我們要用暗示、啟發(fā)和鼓勵的方式間接的指出幼兒的錯誤，并讓他們在輕松愉快中改掉自己的錯誤。

　　2．讓幼兒自己動手，切勿有老師代替。根據(jù)幼兒生理發(fā)展特點，幼兒的小肌肉發(fā)展還不完善，因此，我們要多開展一些鍛煉幼兒手部動作的游戲，如：扣紐扣，串珠子等。切記：不要剝奪孩子動手操作的能力。從里一個角度來講這也是在培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力，如果我們事事都為他們解決，他們不僅沒有學會，反而還養(yǎng)成了依賴心理，什么事都不做，這對孩子的今后發(fā)展極不有利。

　　3．讓幼兒有自己的小天地，適當給孩子自由。老師千萬不要完全限制幼兒的自由，如果完全限制幼兒的自由，幼兒就會不快樂，討厭老師，不喜歡和其他小孩子玩，甚至還可能會過早形成的形成叛逆心理，不遵守課堂紀律。打其他小孩子等等。

　　陳鶴琴曾經(jīng)說過："兒童不是成人的縮影，而是有他獨特的生理。心理特點的。幼兒期是身體和智力發(fā)展的極為重要的時期，必須掌握其特點，掌握其生長發(fā)育的科學規(guī)律，才能把幼兒教好、養(yǎng)好。"因此，我們要了解幼兒需要什么，幼兒之間的自然規(guī)律是什么，千萬不能把幼兒當成成人來教。在現(xiàn)在的幼兒園里就應該牢記的這一點，不要把幼兒成人化，把幼兒教育小學化，要遵循兒童發(fā)展的自然規(guī)律，尊重兒童。