二、如何進(jìn)行英語(yǔ)兒歌教學(xué)要對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)兒歌的教學(xué)，首先要了解英語(yǔ)兒歌的分類。一般說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)兒歌沒(méi)有固定的結(jié)構(gòu)章法，隨著時(shí)代的變遷，無(wú)論是民間流傳下來(lái)的童謠，還是創(chuàng)作的兒歌，內(nèi)容都在不斷豐富，形式也多姿多彩。英語(yǔ)兒歌大致可分為游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問(wèn)答歌和猜謎歌等幾種。

　　1．游戲歌。

　　游戲歌是配合游戲活動(dòng)的兒歌，它伴隨著幼兒的游戲動(dòng)作而吟唱，能夠激發(fā)和加強(qiáng)幼兒游戲的興趣和愉悅感。兒童邊玩邊唱，使整個(gè)游戲富有節(jié)奏感，從而提高游戲的興趣，豐富游戲的內(nèi)容。游戲歌的種類頗多，有的是配合幼兒L的體育游戲，如《Ro11 the ball》："Roll，roll，roll the ball，roll the ball to me．Roll it，roll it，roll it roll the ball to me．"（選自《朗文英語(yǔ)兒童歌謠集》（1），外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社1999年版）幼兒邊念兒歌邊滾球；有的是配合幼兒的身體游戲，如《One little body》："Tow little hands clap，clap，clap．Tow little feet tap，tap，tap．Two little hands thumb，thumb，thumb．Tow little feet jump，jump，jump．One little body turns around．One little body sits down．"（選自《朗文英語(yǔ)兒童歌謠集》（1），外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社1999年版）幼兒邊念兒歌邊做身體動(dòng)作。

　　2．?dāng)?shù)數(shù)歌。

　　數(shù)數(shù)歌是一種著眼于培養(yǎng)幼兒數(shù)概念的兒歌。它把初步的數(shù)學(xué)概念和具體可感的形象結(jié)合起來(lái)，能激發(fā)幼兒積極的思維，有效培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。數(shù)數(shù)歌中有的是幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字和掌握最基本的數(shù)的序列，如兒歌："One，one，one，run，run，run．Two，two，two，go to the zoo．Three，three，three，swim in the sea．Four，four，four，stay at the shore．Five，five，five，find a behive．Six，six，six，pick up the sticks. seven，seven，seven，go to seven－eleven．Eight，eight，eight，stand by the gate．Nine，nine，nine，form a line．Ten，ten，ten，catch two shen．"（選自《英語(yǔ)兒歌大家唱》，中國(guó)唱片總公司出版）還有的是著重于訓(xùn)練幼兒簡(jiǎn)單的計(jì)算能力，如邊唱邊算，起到了訓(xùn)練兒童思維敏捷、語(yǔ)言準(zhǔn)確的作用。

　　3．問(wèn)答歌。

　　這種英語(yǔ)兒歌的特點(diǎn)是以設(shè)問(wèn)作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問(wèn)一答，也可以多問(wèn)多答。此外，還可以延伸連續(xù)問(wèn)答，直至問(wèn)不出答不出才終止。這類問(wèn)答歌形式活潑、問(wèn)者自由，答者也無(wú)拘無(wú)束，句式簡(jiǎn)單，便于幼兒自編自答。問(wèn)答歌適合于表達(dá)事物的特征，有助于幼兒分辨事物和現(xiàn)象，啟發(fā)思考，培養(yǎng)觀察力。

　　4．猜謎歌。

　　謎語(yǔ)是一種不直接敘述本意而運(yùn)用比喻、影射來(lái)暗示某個(gè)事物、現(xiàn)象的隱語(yǔ)，一般由啟示猜者的言辭──謎面和猜測(cè)對(duì)象──謎底組成。謎面所提出的問(wèn)題與謎底答案之間由事物的共同點(diǎn)相聯(lián)系。用兒童歌謠的形式表達(dá)謎面的謎語(yǔ)就是猜謎歌。猜謎是富有游戲趣味的活動(dòng)。含蓄的謎面中所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈懸念正投合幼兒好奇的心理特點(diǎn)。猜謎是一種機(jī)敏和智慧的競(jìng)賽，對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。如："What's this？guess，guess，guess．What's this？guess，guess，guess．What's this？a pen，a book，a pencilbook．Yes，yes，yes．"（選自《英語(yǔ)兒歌大家唱》，中國(guó)唱片總公司出版）各種形式的英語(yǔ)兒歌需要通過(guò)有效的教學(xué)方法來(lái)加以實(shí)施。英語(yǔ)兒歌教學(xué)實(shí)質(zhì)上是教師為發(fā)展學(xué)前兒童的英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)條件和提供機(jī)會(huì)，讓幼兒參與各種豐富多彩的活動(dòng)，在與人、物、環(huán)境、材料等的交互作用的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)的能力。在英語(yǔ)兒歌的教學(xué)中常用的方法有以下三種：

　　1．情境教學(xué)法。

　　情境指的是情和境的統(tǒng)一體，情代表人及其所有行為、心理，境則強(qiáng)調(diào)客觀世界的構(gòu)成和自然性。情與境的結(jié)合使幼兒處于一種寬松、自由且貼近幼兒生活的氛圍中。情境教學(xué)法最主要的特點(diǎn)是新的英語(yǔ)兒歌通過(guò)情境進(jìn)行教學(xué)和操練，幼兒在情境中興趣高、理解快、記得牢。運(yùn)用情境教學(xué)法，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，讓幼兒能有興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)遷移到不同的情境中去。教師可以從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境。

　　首先是利用自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲情境。豐富多彩的自然界是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌的活"教材"，自然界中的花草樹(shù)木、游魚(yú)爬蟲(chóng)、高山流水、日出日落等美麗景色都能讓孩子們身臨其境，孩子們?cè)谟^察的過(guò)程中利用自然界中的素材來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌。例如，教授英語(yǔ)兒歌《Buttefly》："Butterfly butterfly the butterfly goes up. Butterfly，butterfly，the butterfly goes down. Butterfly，butterfly，the butterfly goes all round．"（選自《朗文英語(yǔ)兒童歌謠集》（l），外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社1999年版）教師把幼兒帶到花園里，讓孩子們觀察蝴蝶是如何飛舞和采花粉的，蝴蝶一會(huì)兒向上飛，一會(huì)兒向下飛，一會(huì)兒停在花蕊中。幼兒在學(xué)兒歌的過(guò)程中，邊吟唱邊在花叢中學(xué)蝴蝶飛舞狀，他們且歌且舞，興趣盎然。

　　其次是利用角色扮演，創(chuàng)造模擬情境。在教師創(chuàng)設(shè)的模擬情境中，幼兒扮演兒歌中的角色，通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)理解和表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。如兒歌《Traffic lights》："Red，yellow and green，the traffic lights are seen．Red means stop．Green means go. Yellow means wait，it shines in between．"（選自《朗文英語(yǔ)兒童歌謠集》（l），外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社1999年版）幼兒在學(xué)習(xí)這首兒歌前，先觀察生活中紅綠燈的變化規(guī)律，學(xué)習(xí)了兒歌以后，幼兒可以根據(jù)兒歌內(nèi)容分別扮演交通警察和汽車司機(jī)，以滿足幼兒模仿的樂(lè)趣。