職業(yè)技能教育面向的是社會就業(yè)、面向社會的行業(yè)市場，教學的內容應當符合社會的需求，同時符合個人需要，讓學生學以致用。幼兒的英語教學是分階段進行的，一般是根據學生以后的職業(yè)定位來進行設定的，以就業(yè)為主導，注重培養(yǎng)學生的綜合實踐應用能力的不同于一般的傳統(tǒng)的教學模式，幼兒英語教育分階段教學的提出，讓我們在幼兒的英語教育上開辟了一條新的道路。以幼兒英語教育的教學方法和基本理念、創(chuàng)新教育方法為指導思想，強調新方法的感受和實際效果，獲取對新方法的體驗不單單靠的是知識的傳授和技能的教學，而是通過親身體驗才能獲取的，這樣才能讓學生真正意義上成為一個幼兒英語教育的創(chuàng)新和應用的復合型人才。所以，通過對幼兒英語教育的教學方法的改革，對培養(yǎng)復合型人才具有重要的意義。

　　參考文獻：

　　1、李高峰 高師學前教育類專業(yè)英語教學芻議 高教論壇2008年05期

　　2、李妍 學前教育專業(yè)英語教學現(xiàn)狀分析及建議 中國校外教育 2009(S1)

　　3、潘莎 體驗式教學在學前教育英語教學中的運用 考試周刊 2012年 第58期