幼兒社會(huì)教育是指以發(fā)展幼兒的社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育，是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。研究表明，在任何一個(gè)社會(huì)教育活動(dòng)中，都有社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為技能的整體影響或相互滲透，只是有的明顯、突出，有的不明顯甚至是隱蔽的。因此，要求教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施社會(huì)教育課程時(shí)，必須注重三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以確保幼兒社會(huì)教育的成效。

　　我園《信息技術(shù)與幼兒園學(xué)科教學(xué)整合策略之研究》是蘇州市的重點(diǎn)科研課題，旨在借助多媒體這一有效載體，將教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的聲、色、情、意直接作用于幼兒的視聽感官，更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。下面，我結(jié)合自己在社會(huì)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐，談一些粗淺的認(rèn)識，與大家共享。

　　一、運(yùn)用多媒體，增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣俗話說：“興趣是最好的老師，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探討的內(nèi)在動(dòng)力。”教育心理學(xué)研究表明，教育手段的新穎多樣是吸引幼兒注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的條件。傳統(tǒng)的幼兒園社會(huì)學(xué)科教學(xué)中，教師進(jìn)行的大多是滿堂灌，幼兒死記硬背，其結(jié)果致使幼兒產(chǎn)生厭煩，甚至喪失學(xué)習(xí)的自信心和積極性。而多媒體技術(shù)以其多樣性、新穎性、藝術(shù)性、可操作性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，通過動(dòng)態(tài)的畫面和音響刺激，將教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為鮮明的視聽形象展示在幼兒面前，使社會(huì)教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象，富有感染力，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在中班主題活動(dòng)《我們居住的地方》中，我開展了社會(huì)活動(dòng)“我愛玉山廣場”，我運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)制作了一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相符的課件。首先播放有關(guān)玉山廣場的錄像：廣場場地很寬敞，環(huán)境優(yōu)美，有綠綠的大草坪，有五彩絢麗的鮮花，有郁郁蔥蔥的樹木，有長長的木條路，有可以健身的鵝卵石路，還有音樂噴泉……課件中逼真的圖像、豐富的內(nèi)容和悠揚(yáng)舒緩的民族音樂，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)優(yōu)美的教學(xué)情境，教學(xué)氣氛安寧和諧。不但吸引了幼兒的注意力，而且直接作用于幼兒的多種感官，使幼兒仿佛置身于美麗的廣場，更直觀感受活動(dòng)內(nèi)容，還調(diào)動(dòng)了幼兒積極的情緒及情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了對活動(dòng)內(nèi)容的記憶和理解，幼兒的社會(huì)情感在不知不覺中得以發(fā)展。

　　二、運(yùn)用多媒體，有效化解教學(xué)重難點(diǎn)社會(huì)教育中有些內(nèi)容離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活及經(jīng)驗(yàn)有較大距離，是無法現(xiàn)實(shí)地感知的，實(shí)施時(shí)具有一定的難度。在傳統(tǒng)的社會(huì)教學(xué)中，幼兒對這些抽象事物認(rèn)識與理解，往往局限于從教師語言描述為主的填鴨式教學(xué)中獲得，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得比較呆板，教學(xué)效果也不是盡如人意。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效地彌補(bǔ)其不足，它能跨越時(shí)間和空間，把難以理解的或抽象的或微觀的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)事件或事物進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，揭示出現(xiàn)象、事件或事物發(fā)展的規(guī)律及本質(zhì)的特征，化抽象為具體，化難為易，化靜為動(dòng)，突出教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使難點(diǎn)重點(diǎn)直觀化、感性化、形象化和具體化，易于幼兒觀察、想象、理解。就如上面我提到的社會(huì)活動(dòng)“我愛玉山廣場”中，為了讓幼兒體驗(yàn)工人的辛勤勞動(dòng)，激發(fā)他們熱愛勞動(dòng)者的情感這個(gè)環(huán)節(jié)，教師先引導(dǎo)幼兒討論：誰在幫忙照顧建設(shè)美麗的玉山廣場？鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)表意見。然后運(yùn)用多媒體課件播放一組工人修草坪、除草、清掃垃圾、運(yùn)送垃圾等勞動(dòng)場景，通過觀察、討論，師生共同進(jìn)行分析，引導(dǎo)幼兒得出相關(guān)結(jié)論：照料廣場的是工人們，他們中有的是清潔工人，有的是園林工人還有的是廣場管理人員。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感體驗(yàn)：工人們真辛苦，我們要感謝他們，尊敬他們。之間教師及時(shí)給予幼兒信息反饋即對幼兒的表述和理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幼兒獲得了教師的贊賞，自然就樹立了自信心，從而更積極投入到活動(dòng)中。多媒體的運(yùn)用較好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，把幼兒帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，由感知到理解，然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行總結(jié)歸納。從而順利地突破了教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，極大程度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，促幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力、情感、態(tài)度有效發(fā)展，教學(xué)效果事半功倍。

　　三、運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性現(xiàn)代教育論指出：教育要體現(xiàn)幼兒的主體地位，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。社會(huì)活動(dòng)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)多姿的教學(xué)情境，拓寬幼兒的視野，調(diào)控幼兒思維，更有利于引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考、探究、自主地完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使幼兒呈現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)了教學(xué)魅力，使幼兒保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。如社會(huì)活動(dòng)“美麗家園”中“感知昆山新貌，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感”這個(gè)環(huán)節(jié)比較抽象，有一定的難度，而幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)告訴我們：幼兒對事物的認(rèn)識、理解都是以具體的形象感知、思維來獲取。如果沒有直接的觀察對象，無論教師怎樣啟發(fā)誘導(dǎo)，都是無法讓幼兒想象和思考的，更談不上進(jìn)行理解了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性更無從談起。借助于多媒體課件，家園新貌以錄像形式躍然于大屏幕上，配以歡快的音樂、簡潔明了的解說，使幼兒如身臨其境，對家園新貌產(chǎn)生了濃厚興趣，能積極運(yùn)用視聽說多種感官主動(dòng)參與活動(dòng)，加深了對美麗家園新面貌新形勢的理解，同時(shí)利于幼兒展開豐富的聯(lián)想：我們美麗的家園——昆山道路寬敞了，城市美化綠化了，外向型經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展了，旅游業(yè)也蒸蒸日上了，人民的生活水平越來越好奔小康了，似如春季到來，萬物復(fù)蘇，到處是生機(jī)勃勃的情景……我們愛美麗的家鄉(xiāng)，作為其中的一份子，我們感到很自豪，我們也想為也愿為家鄉(xiāng)做些力所能及的事，來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。多媒體的圖像、聲音和色彩的巧妙運(yùn)用，能引導(dǎo)幼兒思維，矯正幼兒的認(rèn)知行為，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)思考與探究的積極性、主動(dòng)性，在輕松自由的教學(xué)氛圍中不斷提高觀察事物、分析事物和解決問題的能力。而且幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為得以協(xié)同發(fā)展。