以培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目的的幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，只有適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，才能使幼兒在輕輕松松之間培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　現(xiàn)社會(huì)幼兒英語(yǔ)教育成為社會(huì)關(guān)注的"熱點(diǎn)"。因?yàn)閷?shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大好處。

　　然而，在當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，由于認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的偏差，許多幼兒英語(yǔ)教學(xué)趨向成人化，使幼兒過早喪失了對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣。因此，怎樣提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？幼兒英語(yǔ)教學(xué)過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，作為幼師應(yīng)掌握好合理科學(xué)的方式方法。由于幼兒的天性是天真、活潑、好動(dòng)，但有意注意維持時(shí)間不長(zhǎng)，幼兒能否學(xué)好英語(yǔ)，在很大程度上取決于是否能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有在基于幼兒的興趣、愛好和個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能使幼兒以和諧、輕松、愉快的心態(tài)全身心地投入英語(yǔ)活動(dòng)，因此在教學(xué)中，我們要遵循以下原則：

　　一、趣味性原則

　　興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對(duì)事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，例如：幼兒開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，一般都會(huì)對(duì)一門外語(yǔ)有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學(xué)方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了一句日常用語(yǔ)，學(xué)會(huì)說幾個(gè)英語(yǔ)單詞后，就會(huì)有一種滿足感，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情趣體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　"興趣是最好的老師"，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂在其中，越學(xué)越愛學(xué)。興趣不是天生的，它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。幼兒的特征是好動(dòng)、愛表演、不怕羞，樂于接受新奇的、趣味性強(qiáng)的事物，而教師教法的好、壞直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲教學(xué)，盡可能地將枯燥乏味的語(yǔ)言為幼兒樂于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言交際情況，這樣，有利于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。

　　二、因材施教原則

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，所選的教學(xué)內(nèi)容為幼兒所喜聞樂見，而且內(nèi)容緊扣幼兒日常生活場(chǎng)景，所選詞語(yǔ)的內(nèi)涵都應(yīng)是幼兒經(jīng)常接觸、比較熟悉、易于理解、便于運(yùn)用，具有實(shí)用性的。

　　為提高幼兒的表演欲望，要有計(jì)劃地選擇一些幼兒身邊所熟悉的故事如《拔蘿卜》、《兔乖乖》、《小貓釣魚》、《丑小鴨》等，根據(jù)故事的情節(jié)將故事的學(xué)習(xí)滲透到有關(guān)的游戲和日�？谡Z(yǔ)中去，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加生活化。幼兒不但不會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)故事難理解、難表達(dá)，相反，通過故事情節(jié)幼兒不但了解了現(xiàn)實(shí)生活，豐富了幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，幼兒的個(gè)性也得到了發(fā)展。

　　三、教學(xué)法多樣化原則

　　俗話說興趣是最好的老師。"玩中有學(xué)、學(xué)中有玩"。愛玩是孩子的本性，能讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)，在玩中"習(xí)得"，這是種寓教于樂的方法，不僅給孩子們帶來快樂，且孩子們也在不知不覺中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒知識(shí)的遷移能力。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要有多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣

　　1、故事教學(xué)法

　　故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：一次我在教"Come in , please . "與"Go out."時(shí)，先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將"Come in, please.""Go out ."穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。

　　2、情景教學(xué)法。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會(huì)說許多英語(yǔ)，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問這句話是什么意思，便"啞"了。如，我對(duì)幼兒說："Nice to see you!"幼兒會(huì)回答我："Nice to see you !"卻從來不會(huì)自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對(duì)他說："Nice to see you!"后回答別人："Nice to see you!"造成幼兒只會(huì)說而不會(huì)用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)橛變翰幻靼酌恳痪溆⒄Z(yǔ)的含義。

　　針對(duì)這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語(yǔ)，馬上用漢語(yǔ)來解釋。我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。例如：教師創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語(yǔ)，并輔以大量的動(dòng)作和表情，然后再讓幼兒開門、請(qǐng)朋友的游戲，及時(shí)的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。以這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幼兒即理解又能學(xué)以致用，也能較好地培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，從而提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力。