分析我園晨間活動的現(xiàn)狀

　　一、研究緣起

　�。ㄒ唬┠壳坝變簣@晨間戶外活動管理的現(xiàn)狀

　　我們幼兒園地處城中村，屬于農(nóng)村片幼兒園。我園戶外活動場地有限。近年來，隨著我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，全區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)正健康、有序、快速地發(fā)展著。無論是在辦園條件、基礎(chǔ)設(shè)施、保教水平、教師素質(zhì)、入園比例等方面，都有了明顯的改善和提高。

　　但應(yīng)看到，面對新時期新的體育教育理念和社會對人身體素質(zhì)的綜合要求,我們感到幼兒園在晨間戶外活動的管理上還存在不少問題，如幼兒戶外活動設(shè)施太少，幼兒活動能力較差及其他................等等原因。具體還表現(xiàn)在：

　　1、時間、空間沒有合理安排

　　幼兒園早晨幼兒入園率情況，八點半幼兒入園率也只有70%左右。在九點過后正常的教學(xué)活動要如期展開了，這樣一來，多數(shù)幼兒晨間活動的時間就沒保障了。還有場地，幼兒園現(xiàn)有的戶外場地有限，沒有統(tǒng)籌的安排。這樣一來，幼兒活動空間受到了限制，安全無法得到保障。

　　2、活動內(nèi)容、運動量的安排隨意性較大

　　要使幼兒達(dá)到晨間活動的目的，必須合理安排好一周的晨檢活動內(nèi)容。讓他有規(guī)律的開展。晨檢戶外活動我注意：們幼兒園以農(nóng)村當(dāng)?shù)睾椭苓吂ぷ魅藛T的孩子居多，因為生活習(xí)慣的原因，幼兒早餐后即刻來園，胃中食物尚未消化，此時幼兒晨練的量應(yīng)為中等強度、高密度，而我們教師在安排晨間戶外活動運動量時經(jīng)常忽視了這點，想到什么就組織幼兒玩什么。

　　3、活動材料單一，且數(shù)量少

　　晨間活動時要活動材料沒有統(tǒng)籌的安排，加上材料也較少，以至于會出現(xiàn)幼兒等待、搶活動器材等消極的活動態(tài)度。

　　大家都知道晨間戶外活動是幼兒園體育活動的途徑之一，幼兒體制提高的效果顯示在一定程度上，是通過幼兒每日晨間進(jìn)行有效的體能鍛煉才得以實現(xiàn)的。分析我們幼兒園目前晨間戶外活動一些不合理現(xiàn)象，由于管理的不到位，理解的偏差，不少教師把晨間鍛煉看成是游戲活動的補充，僅僅滿足于有材料可提供和幼兒能進(jìn)行"一物多玩"的游戲，而有針對性的開展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠，因此晨間鍛煉成了"看堆放羊"的擺設(shè)。我們知道，晨間活動的合理安排,可以使幼兒因為一夜休息而積存的旺盛精力得以宣泄，有利于教師更好地組織課堂教育活動。因此，合理安排幼兒的晨間活動，提高晨間活動的實際質(zhì)量顯得尤為重要。以往我們組織晨間活動中，對活動設(shè)計缺乏計劃性和目的性，片面地以為晨間戶外活動是教師統(tǒng)一安排，幼兒集體活動。這樣的活動形式單一，雖然是安靜有序地進(jìn)行，但活動中幼兒自主性得不到充分發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用也顯得微乎其微。幼兒難以長時間對此感興趣，教師的意愿與幼兒的活動不能和諧。

　　（二）對農(nóng)村幼兒園晨間戶外活動進(jìn)行有效管理的意義

　　1、幼兒園開展晨間戶外活動的重要性

　　晨間戶外活動作為幼兒體育活動的基本形式之一，具有與其他體育活動形式相同的目的與任務(wù)，就是促進(jìn)幼兒生長教育、增強幼兒體制。幼兒在戶外進(jìn)行體育活動，不僅能有效地鍛煉身體，而且能更多直接地接受陽光、新鮮空氣、水分等自然因素的刺激。這對于幼兒骨骼的發(fā)育以及呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的健康尤為重要。晨間戶外活動是幼兒園體育活動的重要組成部分，近年來越來越廣泛的受到重視。組織好晨間體育活動，可以充分地發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作、技能，更好地促進(jìn)幼兒機體的正常發(fā)育，增強其體質(zhì)。同時它能給予幼兒更多的"自由"，根據(jù)自己的意愿、興趣,自由選擇活動項目、器械和自由結(jié)伴。這樣，能促使幼兒在自選活動中自覺、主動的發(fā)展動作能力和身體素質(zhì)。同時，尊重幼兒選擇，還可以培養(yǎng)幼兒的獨立性、自主性、目的性、自信心；幼兒自由結(jié)伴，又能促進(jìn)幼兒交往、合作等社會性行為的發(fā)展。幼兒在活動中，會感到特別的愉快、自由、輕松、盡興，這對于幼兒身心的和諧發(fā)展具有特殊的意義。

　　2、有效管理晨間戶外活動的必要性

　　晨間戶外活動它是屬于非正規(guī)性體育活動，這類活動一般被安排在分散的自選活動中進(jìn)行，因此，晨間活動更能充分發(fā)揮幼兒的主體作用。在活動中，教師不用規(guī)定幼兒一定要玩什么，怎么玩、和誰玩？故幼兒在活動中就更自由，也更愿意參加活動。在活動中幼兒也非常輕松，愉快。但是，自由并不等與"放羊"，教師在活動中的主導(dǎo)作用也是不可缺少的。在活動中，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和組織，能更充分地發(fā)揮幼兒的能動性，收到更好的效果。然而，由于沒有一個系統(tǒng)的管理制度，管理模式，教師們在組織幼兒進(jìn)行活動時往往會有較大的隨意性。加上幼兒容易受周圍環(huán)境的影響，往往會出現(xiàn)這樣的情景：有的幼兒互相追逐打鬧，有的頻繁地更換活動材料，總之，他們?nèi)狈δ康男院湍軇有�，晨間鍛煉質(zhì)量不高。

　　由于管理上的不重視，導(dǎo)致我們幼兒園老師在日常的晨間活動中沒有意識到晨間活動的價值所在；在組織晨間活動中，教師的目的性不明確，沒有注重個性發(fā)展，或散放或抓緊；幼兒來園的參差不齊給老師的組織帶來了一定的困難，影響了晨間戶外活動的開展；有時幼兒對老師組織的活動不感興趣，從而浪費了晨間活動的時間，起不到鍛煉身體的作用。那么我們究竟對教師組織晨間戶外活動該怎樣進(jìn)行管理，才使我們的幼兒既能保證幼兒兩小時的戶外活動時間和一小時的體育活動時間，又能促進(jìn)其運動能力、身體素質(zhì)的提高，并能激發(fā)、鼓勵幼兒的參與意識、自主意識和創(chuàng)造性，使幼兒的主體性得到最大程度的發(fā)展呢？通過研究，我們希望能真正有效地幫助教師在組織晨間戶外活動時克服盲目性、隨意性，使晨間戶外活動從單一的以興趣出發(fā)為目的轉(zhuǎn)向以發(fā)展提高幼兒機體能力、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為目標(biāo)。