3、開(kāi)設(shè)適應(yīng)班活動(dòng)。

　　所謂適應(yīng)班，就是在幼兒正式入園前，先進(jìn)行的為期一周的預(yù)備班。在這一

　　周中，從家長(zhǎng)陪同到孩子獨(dú)立在園，從半天來(lái)園逐漸延長(zhǎng)至整天在園，體現(xiàn)著循序漸進(jìn)的教育原則。家訪時(shí)，老師向孩子和家長(zhǎng)發(fā)出熱情地邀請(qǐng)，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的向往。在這幾天，我們安排了一些有趣的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子共同參與。豐富有趣的親子游戲會(huì)讓幼兒感到前所未有的新鮮、快樂(lè)，使幼兒感性地認(rèn)識(shí)幼兒園的生活，對(duì)幼兒園獲得美好的第一印象，在心理上制造一種深刻的"首次效應(yīng)"。孩子與父母一起熟悉幼兒園環(huán)境，參加幼兒園活動(dòng)，在心理上會(huì)感到安全、放松。適應(yīng)班為幼兒早日適應(yīng)幼兒園新環(huán)境提供了"心理安全基地"。

　　4、熟悉同伴，多與同伴玩耍。

　　結(jié)合我園是小區(qū)配套幼兒園、大部分幼兒都住在本小區(qū)的優(yōu)勢(shì)，家訪時(shí)我們

　　就跟家長(zhǎng)提出要求：平時(shí)多帶小孩出去玩耍，多與小區(qū)中的同齡幼兒接觸，甚至可以先認(rèn)識(shí)幾個(gè)班級(jí)同伴，這樣，幼兒有了熟悉的玩伴后也能盡快適應(yīng)環(huán)境。

　　三、創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境

　　陳鶴琴先生早在1951年所作的《如何使幼稚生活適應(yīng)新環(huán)境》這一演講中

　　就提出，教師要解決幼稚生的入園適應(yīng)問(wèn)題 ，其中之一就是要"設(shè)置豐富的教育環(huán)境……，以便轉(zhuǎn)移小孩子的心情，使他們從各種有教育意義的活動(dòng)中消失對(duì)環(huán)境的陌生感。"然而創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的環(huán)境，重要的是要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、乃至不同性別來(lái)創(chuàng)設(shè)。因此我們投放了一些與家庭生活相關(guān)聯(lián)的、讓幼兒感到既熟悉又親切的、情感有所寄托的一些玩具，如娃娃家的鍋、碗、瓢、盆、勺子、爐子、蔬菜、娃娃等玩具（適應(yīng)女孩），提供一些電動(dòng)汽車(chē)、槍、奧特曼玩具（適應(yīng)男孩），還有是孩子喜歡的大型運(yùn)動(dòng)器械（滑滑梯、秋千架等），甚至我們還和做床上用品的商家聯(lián)系，采用時(shí)令的、幼兒喜歡的圖案（如福娃、喜洋洋等）來(lái)做幼兒的小被子，這樣的物質(zhì)環(huán)境可以大大地吸引幼兒的注意力，轉(zhuǎn)移幼兒想家的情緒，消除幼兒的焦慮。

　　四、開(kāi)展有趣的活動(dòng)

　　陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)："小孩子是喜歡野外生活的。"第一天來(lái)園的小班新生更

　　是如此，因?yàn)楹猛媸怯變旱奶煨�，豐富多彩的活動(dòng)最能吸引幼兒、留住幼兒，尤其要以幼兒園同齡幼兒集中的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒感到集體生活的樂(lè)趣。作為教師，應(yīng)盡可能地組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引幼兒，以減少孩子想家、想父母的機(jī)會(huì)。例如，為滿足幼兒喜歡戶外活動(dòng)的需求，我們可以組織幼兒去玩大型玩具，組織幼兒玩水、玩沙等，我們還開(kāi)設(shè)了活動(dòng)區(qū)，在活動(dòng)時(shí)老師參與活動(dòng)，并且到各個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)照顧好孩子、這樣孩子就會(huì)完全放松地去活動(dòng)，在自由自在的玩耍中，讓他們感受到極大的樂(lè)趣和滿足。我們還給幼兒講好聽(tīng)的故事、帶他們唱喜愛(ài)的歌曲，做他們喜歡的游戲，教師在游戲中充當(dāng)角色，讓幼兒感到老師、小朋友在一起有無(wú)限的樂(lè)趣。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步時(shí)，我們及時(shí)給以肯定和表?yè)P(yáng)，讓幼兒愉快度過(guò)每一天。

　　五、以情感人，建立平等、民主的良好師幼關(guān)系

　　良好的師幼關(guān)系，能使幼兒感到安全、溫暖、愉快，有利于幼兒的生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。能否使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，關(guān)鍵還取決于老師，取決于幼兒園給孩子的第一印象。小班幼兒入園時(shí)均只有三周歲至三周歲半的年齡，入園前，他們已習(xí)慣了在父母親的懷抱里撒嬌、發(fā)嗲等的生活方式，而入園后，這一可靠而又安全的屏障不復(fù)存在，所以在幼兒無(wú)助或傷心惶恐而鬧情緒時(shí)，牽牽他們的小手，及時(shí)的給孩子們一個(gè)熱情而母性的擁抱，親親他們的小臉蛋，對(duì)他說(shuō)：媽媽是不是這樣愛(ài)你的��？老師也象媽媽一樣愛(ài)你。這種具體而又直觀的形體語(yǔ)言不僅能讓幼兒真實(shí)地感受到教師母親般的關(guān)愛(ài)，而且能讓那些還來(lái)不及轉(zhuǎn)變自己角色的孩子的無(wú)助的心靈暫時(shí)得到安慰，使他們感到即使離開(kāi)了父母親的懷抱，他們依然是安全的，從而在心理上對(duì)教師建立起一份信任，愿意和教師一起參加教育活動(dòng)。在某些時(shí)候，對(duì)于哪些愛(ài)哭鬧流眼淚的膽怯內(nèi)向的幼兒來(lái)說(shuō)，這一舉措比說(shuō)一大堆安慰的話更實(shí)用。我們還帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)幼兒園的每一個(gè)角落，觀看大班哥哥姐姐的表演等，告訴他們通過(guò)幼兒園的學(xué)習(xí)，你們也會(huì)象哥哥姐姐一樣掌握很多本領(lǐng)，甚至比他們更棒，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望。在良好的師幼關(guān)系熏陶下，幼兒能很快的停止哭鬧，主動(dòng)參與到幼兒園的一切活動(dòng)中。

　　六、建立和培養(yǎng)幼兒良好的一日活動(dòng)常規(guī)

　　良好的常規(guī)為教師有序地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)提供便利條件，但對(duì)新入園幼兒

　　來(lái)講，確認(rèn)為一日常規(guī)打破了他們以往無(wú)拘無(wú)束的自由生活。"走路要輕、說(shuō)話要輕、做操要排隊(duì)、飯后要午睡、說(shuō)話要舉手"等等一系列常規(guī)活動(dòng)，通常被新入園幼兒視為繩索，束縛著他們的自由，如何使幼兒盡快形成良好的行為習(xí)慣呢？我們根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、自制力差、好模仿、喜歡游戲等特點(diǎn)，寓常規(guī)訓(xùn)練于豐富的游戲中，創(chuàng)造輕松有趣的教育情境，在輕松活潑的氣氛中培養(yǎng)幼兒良好的生活、飲食、睡眠習(xí)慣。如教幼兒穿脫衣服、系鞋帶時(shí)，我們利用布娃娃、小布熊等玩具去吸引幼兒，讓幼兒幫娃娃穿脫衣服，這樣不僅提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。在一日活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)，不斷強(qiáng)化，幼兒形成了良好的常規(guī)，再也不會(huì)因?yàn)?quot;我不會(huì)自己吃飯"、"我不愿午睡"、"我不會(huì)提褲子"等諸多問(wèn)題鬧著不上幼兒園了，相反，因?yàn)槟承┏Ｒ?guī)做得好，得到老師和同伴的表?yè)P(yáng)，得到了一些小紅花、紅蘋(píng)果的獎(jiǎng)勵(lì)而吵著上幼兒園。另外，內(nèi)容豐富、形式多樣的一日活動(dòng)也深深吸引著幼兒每天來(lái)園上學(xué)。