�。ǘ�）學(xué)習(xí)按從左到右，自上而下的順序看書在看書的過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成的，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才知道故事內(nèi)容。

　�。ㄈ�）提高幼兒的理解力指導(dǎo)幼兒觀察每幅畫面上人物、動物現(xiàn)象、理解前后畫面的聯(lián)系。

　　五、調(diào)動家長參與閱讀教學(xué)，營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境許多研究表明：父母越早開始經(jīng)常和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強，知識面就越廣。家長是幼兒的第一任教師，家長的一言一行會潛移默化地影響他們，同時家長也是幼兒園教育的合作伙伴。爭取家長的理解、支持和主動參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是我們?nèi)〉媒逃�成功的必要途徑。隨著時代的發(fā)展，生活水平的提高，孩子的接觸面更加廣，知識積累更加多，接受能力更加強，這就為幼兒早期閱讀創(chuàng)造了條件。我們應(yīng)充分利用這些條件，解放思想，勇于實踐，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。為他們學(xué)習(xí)書面語言和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　【參考文獻】

　　[1] 陳萍.小議早期閱讀興趣的培養(yǎng)[N].紹興日報,2011-06-22(7).

　　[2] 屈明穎.早期閱讀謹防功利化[N].中國教育報,2011-06-02(5).

　　[3] 徐曉蓉.幼兒道德成長與早期閱讀[J].學(xué)前教育研究,2011(07):7.

　　[4] 顏曉燕.試論早期閱讀的綜合性特征[J].安康學(xué)院學(xué)報,2010(05):23.