3、家園合作改善幼兒 退縮行為。幼兒園方面，教師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒所處的家庭環(huán)境，掌握幼兒在家的情況，針對(duì)問(wèn)題作出合理的分析和判斷，然后通過(guò)相應(yīng)的措施改善現(xiàn) 狀。例如，在家庭教養(yǎng)方式上，對(duì)專制型、放任型、漠不關(guān)心型的家長(zhǎng)，教師可利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間與他們交流和溝通，把正確的、合理的教養(yǎng)理念傳達(dá)給他 們。另外，教師可通過(guò)組織家長(zhǎng)交流會(huì)等形式，讓家長(zhǎng)們坐在一起交流育兒經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)逐漸改善家長(zhǎng)對(duì)幼兒的態(tài)度，進(jìn)而讓家長(zhǎng)們樹立起正確的教養(yǎng)觀念。

　　在家庭方面，家長(zhǎng)要積極配合教師的工作，多與帶班教師溝通和交流，把幼兒在家的情況及時(shí)地反映給教師，以便教師全面了解幼兒在家情況，進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行更 為科學(xué)、有效的干預(yù)和治療。另外，家長(zhǎng)可把教養(yǎng)幼兒過(guò)程中遇到的一些困惑和不解跟教師溝通和說(shuō)明，讓教師和家長(zhǎng)一起探討、解答這些問(wèn)題，從而找到有效的方 法讓幼兒克服行為上的障礙。

　　綜上所述，對(duì)幼兒退縮行為的預(yù)防和干預(yù)應(yīng)越早越好。這基于社會(huì)退縮行為在學(xué)齡前的穩(wěn)定性，且干預(yù)不僅要聚焦 于訓(xùn)練社會(huì)技能而且要加強(qiáng)親子互動(dòng)；不僅要讓熟悉和非熟悉的同伴參與，而且要讓教師、家長(zhǎng)等相關(guān)人員介入，希望幾十年后真如魯賓所預(yù)言的那樣，這個(gè)領(lǐng)域的 研究將會(huì)碩果累累。