四、活用生活中的游戲。

　　兒童的繪畫和藝術(shù)家的繪畫不同，并不是狹義的美術(shù)，而是一種游戲。孩子都喜歡玩，游戲就是一種玩耍。游戲是孩子繪畫的最好載體。在美術(shù)教學(xué)中，能為孩子創(chuàng)設(shè)一個游戲?qū)嵺`活動情境，就是給孩子提供一次直接接觸生活和自然的機會，使孩子在動中有趣，動中有情，從而提高感性認識。由于幼兒時期的具體形象思維占優(yōu)勢，孩子往往喜歡具體形象的東西，也比較容易進入游戲情景。因此在教學(xué)過程中，我們運用故事情節(jié)來創(chuàng)設(shè)情境，這樣既符合孩子年齡特點，又易于被他們接受、喜歡。如：大班的《母雞和蘋果樹》一課，這本來是一節(jié)語言課，由于故事中的主要人物(雞媽媽、老狼)在幼兒的游戲中常常出現(xiàn)，所以幼兒在課上聽的十分專注，他們很想知道之后會發(fā)生什么事�；顒咏Y(jié)束時，作為延伸，我們讓幼兒來繪畫一下母雞和蘋果樹，幼兒通過活靈活現(xiàn)的故事，并根據(jù)各自的想象，畫出了自己認為滿意、漂亮又全然不同的母雞和蘋果樹，有的幼兒加上了小雞寶寶、老狼等角色，讓繪畫作品充分體現(xiàn)了故事的內(nèi)容。幼兒在這種意境情緒的驅(qū)使下，展開想象翅膀，從而自覺、積極地投入到畫畫中去，體驗創(chuàng)造快樂。

　　教育的本質(zhì)即是生活，幼兒的生活和藝術(shù)生活是一個有機整體，美術(shù)是幼兒生活的一個重要組成部分，美術(shù)教育的根基是兒童的生活，幼兒園美術(shù)教育的意義是引導(dǎo)幼兒建構(gòu)具有審美情趣的生活方式。通過美術(shù)教育，可以培養(yǎng)幼兒的道德感、審美情趣、認知能力、意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性，最終促進其人格和諧發(fā)展。因此，在日常教學(xué)過程中，我們尊重生活、關(guān)注生活，將美術(shù)教育和幼兒生活有機融合，教育內(nèi)容貼近幼兒生活，教育活動過程和方式滲透于幼兒的生活之中，幫助幼兒建立適應(yīng)生活的積極態(tài)度，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)�；貧w生活的幼兒園美術(shù)教育正是以生活為素材，以美術(shù)教育為紐帶，將美術(shù)教育滲透于幼兒的節(jié)日生活、飲食活動、科學(xué)探究和區(qū)域游戲之中，滲透于幼兒一日生活之中，滲透于家庭教育之中，讓幼兒美術(shù)教育回歸到一真實、完整、和諧、融合的生活世界，讓美育裝點生活，讓生活更加美好。