3.2.培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力

　　語(yǔ)言表達(dá)信息主要通過(guò)對(duì)周圍事物的觀察分析獲得，因此，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高與發(fā)展必須與認(rèn)知能力的提高相結(jié)合。幼兒對(duì)事物的認(rèn)知主要是通過(guò)周圍環(huán)境對(duì)感官的刺激獲得的，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒觀察和傾聽的意愿，從而提高幼兒的認(rèn)知能力。教師在可以有計(jì)劃的安排幼兒對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行觀察，并且進(jìn)行講解和啟發(fā)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，給幼兒創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。如：帶領(lǐng)幼兒春游時(shí)，讓幼兒對(duì)自然環(huán)境環(huán)境進(jìn)行觀察，通過(guò)教師的講解和啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)樹木、花朵、溫度的變化，總結(jié)春天的特點(diǎn)。此時(shí)，幼兒很愿意表達(dá)自己內(nèi)心的想，教師可以鼓勵(lì)他們勇敢的說(shuō)出自己的想法，幫助他們樹立勇于表達(dá)自己的信心。

　　傳統(tǒng)教學(xué)也是提高幼兒認(rèn)知能力的重要途徑，在此過(guò)程中要改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。幼兒園的語(yǔ)言教育大多是注入式，讓幼兒學(xué)習(xí)和背誦兒歌、詩(shī)歌、寓言故事等文學(xué)作品，這樣只能死記硬背，過(guò)程枯燥乏味，缺少給幼兒自己自由思考和發(fā)揮的空間，容易打消幼兒學(xué)習(xí)的積極性。所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該采取多種教學(xué)形式，比如在教室內(nèi)設(shè)置圖書角，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自主閱讀獲取更豐富多樣的知識(shí)；也可以在教室內(nèi)設(shè)置科學(xué)角，種植一些花草，讓幼兒觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程。這樣通過(guò)多種形式，發(fā)展幼兒的觀察能力，記憶能力，思維能力和想象能力。在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交流能力時(shí)既要培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言模仿能力，也要讓幼兒學(xué)會(huì)舉一反三，在原有的語(yǔ)言規(guī)范基礎(chǔ)上填換新的內(nèi)容，表達(dá)新的意思。另外，在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中要采取綜合的教學(xué)手段，讓幼兒親身參與到教學(xué)活動(dòng)中，如在講故事時(shí)讓幼兒扮演其中的角色，身臨其境，加深幼兒對(duì)故事的理解和記憶，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。

　　3.3培養(yǎng)幼兒多說(shuō)的積極性

　　語(yǔ)言能力的重中之重在于表達(dá)能力。為了培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，不但要培養(yǎng)幼兒的觀察能力、聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說(shuō)的能力。教師要在日常教學(xué)中為幼兒創(chuàng)造"說(shuō)"的環(huán)境，為幼兒提供"說(shuō)"的機(jī)會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中利用與幼兒接觸的時(shí)機(jī)，與幼兒進(jìn)行交談，建立親密的感情，激發(fā)幼兒表達(dá)自己的積極性。

　　在教學(xué)過(guò)程中，要改變"老師教，學(xué)生聽"的傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，讓幼兒親自參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)氛圍活潑起來(lái)。也要克服"說(shuō)的好多說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了不讓說(shuō)"的做法，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)平等的環(huán)境，給每一個(gè)幼兒"說(shuō)"的機(jī)會(huì)，說(shuō)的好給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，教師及時(shí)的幫助更正并給予鼓勵(lì)，讓幼兒多加練習(xí)，在"說(shuō)"中學(xué)說(shuō)。

　　3.4.培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣

　　講禮貌是人與人之間交往最基本的道德準(zhǔn)則。禮貌包括行為禮貌和語(yǔ)言禮貌，而且缺一不可。教師要在教學(xué)過(guò)程中為幼兒樹立良好的榜樣，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒使用禮貌用語(yǔ)，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣要從以下幾點(diǎn)入手：首先，要教育幼兒尊敬他人。不管是對(duì)待長(zhǎng)輩還是和自己同齡的小朋友，在交談時(shí)都要能夠使用禮貌用語(yǔ)，能夠主動(dòng)、熱情、大方的打招呼、問(wèn)好、道別；與長(zhǎng)輩交談時(shí)會(huì)使用敬語(yǔ)；遇到困難尋求幫助是要回說(shuō)"請(qǐng)您幫忙"；得到幫助以后要說(shuō)"謝謝"；在妨礙別人是要會(huì)說(shuō)"對(duì)不起"。其次，教育幼兒在別人說(shuō)話時(shí)要不插嘴、不妨礙，耐心聽完他人的講話，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法；與他人講話時(shí)要看著對(duì)方，不要東張西望、漫不經(jīng)心，要語(yǔ)速適中，吐字清晰。最后，培養(yǎng)幼兒注意語(yǔ)言文明，不說(shuō)臟話，不罵人，遵守文明禮貌的言行規(guī)范。

　　4.培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的具體方法

　　4.1用"詞的擴(kuò)散"訓(xùn)練幼兒說(shuō)話能力。

　　教學(xué)中，以一個(gè)詞為擴(kuò)散點(diǎn)，做組詞造句的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，教師經(jīng)常用一些幼兒易于理解，易于接受的字來(lái)組詞造句既可增加幼兒的知識(shí)，又起到了發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力的作用。如出示"電"字卡片，請(qǐng)小朋友給"電"字找朋友，并比賽"看誰(shuí)找的朋友多"。這下課堂可活躍了，孩子們積極動(dòng)腦迅速舉起小手，眼巴巴地盼著老師叫他回答。由"電燈"、"電話"、"電視機(jī)""電腦"到"我家買了一臺(tái)彩電"、"爸爸帶我看了電影"……這種口頭造句是口語(yǔ)練習(xí)最簡(jiǎn)單的形式，由口頭造句開始，逐步引導(dǎo)幼兒用一個(gè)完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的思想。

　　4.2 視態(tài)訓(xùn)練說(shuō)話法。

　　讓孩子們觀察老師或同伴的表情、動(dòng)作（即采取啞劇形式）開展語(yǔ)言訓(xùn)練，以"觀"促"思"，以"思"促"講"訓(xùn)練幼兒把話講完整，講得體。在豐富和鞏固詞匯的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)孩子說(shuō)話完整、連貫，使他們能沿著一定的線索進(jìn)行講述，把事情說(shuō)清楚，把看到的事物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋�。如教師編幾個(gè)動(dòng)作加上表情，讓幼兒觀察一至兩遍后用連續(xù)的幾句話講出來(lái)。

　　4.3用拼圖訓(xùn)練說(shuō)話。