[摘要]

　　1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問其中一位："你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢？"出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說："是在幼兒園。"又問："在幼兒園里學(xué)到了什么呢？"學(xué)者答："把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。"這位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。

　　[關(guān)鍵詞]

　　堅(jiān)持德育為首，注重德育創(chuàng)新。結(jié)合《幼兒行為規(guī)范要求》，在日常生活中培養(yǎng)幼兒禮貌、衛(wèi)生、友愛、誠(chéng)實(shí)等良好品質(zhì)，逐步培養(yǎng)幼兒良好的禮儀、行為習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)文明班級(jí),這是每位幼教工作者的目標(biāo)�，F(xiàn)在的孩子，在家里提出的任何要求都會(huì)得到家人的滿足。所以，養(yǎng)成了橫行霸道的不良行為。他們自私、攻擊的心理在一日活動(dòng)中明顯暴露出來，讓人看了不舒服，他們不懂得關(guān)愛、謙讓他人。因此，培養(yǎng)幼兒謙讓他人的優(yōu)良品質(zhì)不容忽視。

　　一、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感我們是否常遇到這樣的情況：老師帶著孩子散步時(shí)，孩子們看到易拉罐或紙屑會(huì)好奇地沖上去當(dāng)足球踢，當(dāng)他們沒興趣了，易拉罐繼續(xù)躺在地上休息，而無一人把它丟進(jìn)廢物箱。在教室里，孩子們看到地上的紙片，總是視而不見。

　　因此要培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，我們老師首先要注意自己責(zé)任心行為習(xí)慣，老師以身教創(chuàng)造了和諧的氣氛，讓幼兒以教師良好的責(zé)任心為典范，幼兒在自己行動(dòng)體驗(yàn)中鞏固對(duì)老師的學(xué)習(xí)，才能使責(zé)任心成為人格的一部分。在日常生活中，應(yīng)讓幼兒明白什么事是自己的責(zé)任。對(duì)于幼兒為了承擔(dān)責(zé)任而付出的勞動(dòng)和代價(jià)時(shí)，我們都及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)。如在集體面前表?yè)P(yáng)做好事的幼兒，并獎(jiǎng)一個(gè)五角星；和幼兒一起欣賞自然角內(nèi)美麗的花，讓孩子體驗(yàn)到完成任務(wù)時(shí)的滿足與喜悅。這樣不僅激發(fā)了幼兒承擔(dān)責(zé)任的熱情，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒承擔(dān)責(zé)任的自信心和自豪感。

　　通過對(duì)幼兒進(jìn)行有目的、有步驟的教育，使幼兒對(duì)什么是責(zé)任感有了一定的認(rèn)識(shí)，并且他們的責(zé)任感也有了不同程度的提高。同時(shí)，我們只有對(duì)幼兒施以多角度、全方位的教育，針對(duì)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，因人施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能有效地培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。只要我們都做一個(gè)有心人，從日常生活的點(diǎn)滴小事上逐漸培養(yǎng)出幼兒的責(zé)任心,只要抓住培養(yǎng)的時(shí)機(jī),定能使幼兒形成良好的責(zé)任感。

　　1、耐心說教，形成意識(shí)孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對(duì)于孩子的引導(dǎo)教育更要細(xì)致，更耐心。如設(shè)計(jì)系列教學(xué)活動(dòng)"我長(zhǎng)大了"，讓幼兒知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該為弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面行為都要有所約束。通過欣賞詩(shī)《下巴上的洞洞》，讓孩子明白做什么事情都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過類似的形式對(duì)孩子講道理，讓孩子在具體情境中受到啟發(fā)。除此之外，教師的反復(fù)提醒與及時(shí)教育也很有必要。如："對(duì)人有禮貌"這一概念，孩子對(duì)"禮貌"一詞不是很理解。教師就告訴孩子見到別人要主動(dòng)打招呼，否則就是不禮貌；打招呼時(shí)要加上適當(dāng)?shù)姆Q呼，如"爺爺、奶奶……"；早上來幼兒園、下午離開幼兒園要和老師、家長(zhǎng)問好再見等等。教師對(duì)表現(xiàn)突出的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的孩子要及時(shí)提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識(shí)。教師在講道理時(shí)要注意把握兩點(diǎn)：第一，要明確觀點(diǎn)，不能含糊其詞。什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，一定要讓孩子認(rèn)識(shí)清楚；第二，講時(shí)要具體，耐心解釋、說明，讓孩子明確理會(huì)。

　　2、 反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣孩子每天在園的時(shí)間不少于八個(gè)小時(shí)，教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在日常生活中的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地得以滲透和強(qiáng)化。如：培養(yǎng)孩子做一個(gè)能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服，自己收拾玩具，及時(shí)幫助同伴等等。對(duì)于能力稍弱的孩子，教師要一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的示范，通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反復(fù)的訓(xùn)練中形成習(xí)慣。同時(shí)，通過當(dāng)眾表?yè)P(yáng)、給予小獎(jiǎng)品等方法鼓勵(lì)幼兒反復(fù)練習(xí)，直到掌握�？傊�，只有通過不斷的強(qiáng)化，不斷地累積，結(jié)合嚴(yán)格的要求，才能讓幼兒做到持之以恒。

　　3、環(huán)境熏陶，形成氛圍環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，二者密不可分。首先，教師必須為人師表。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對(duì)家長(zhǎng)有禮有節(jié)，對(duì)孩子要寬容相待。以欣賞的眼光，及時(shí)挖掘孩子在生活、游戲活動(dòng)中的良好表現(xiàn)，并予以肯定和表?yè)P(yáng)。其次，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師可以將良好的行為習(xí)慣與美化幼兒園環(huán)境相結(jié)合。如在水池旁邊畫一幅畫，告訴孩子在講衛(wèi)生的同時(shí)要節(jié)約用水；在餐廳的墻上貼各種食物，讓孩子明白不挑食，愛惜糧食才是好寶寶等等二、多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)多肯定，堅(jiān)持正面教育陳鶴琴指出："積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多"。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。對(duì)于小班幼兒來說，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時(shí)，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時(shí)你輕輕地說一聲："我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。"然后再表?yè)P(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會(huì)在頃刻間被揀的干干凈凈了。當(dāng)你注意到某些幼兒上課坐姿不端正時(shí)，你說一句，看某某坐的姿勢(shì)真漂亮？幼兒就刷刷都坐好了。