摘  要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“要全面的培養(yǎng)幼兒，全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重視知識(shí)技能的掌握，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向”。幼兒從入園開始就意味著他們從家庭生活走向了集體生活，幼兒能否很好地適應(yīng)幼兒園這個(gè)“大家庭”就成了家長和老師共同關(guān)注的一個(gè)重要的方面。因此，需要全面的培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力能力必然就成了教師和家長工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

　　但是對(duì)于當(dāng)今的社會(huì)，基本都是獨(dú)生子女，很多家長和教師對(duì)于幼兒全面發(fā)展這方面沒有給予充分重視，他們對(duì)全面培養(yǎng)幼兒能力缺乏意識(shí)、方法不當(dāng)、耐心不夠，甚至還有包辦代替的現(xiàn)象。很大一部分幼兒正是由于各個(gè)方面的能力不能夠及時(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)展從而導(dǎo)致了入園后生活不能自理，與身體成長不能同步。這不僅不利于幼兒身心的發(fā)展同時(shí)也造成了家庭和幼兒園教師的負(fù)擔(dān)。因此，全面培養(yǎng)幼兒小班幼兒自我服務(wù)能力是相當(dāng)重要的。

　　關(guān)鍵詞：小班幼兒；自我服務(wù)能力；幼兒發(fā)展一、現(xiàn)階段小班幼兒自我服務(wù)能力弱的原因(一)家長的過分溺愛，導(dǎo)致孩子的自我服務(wù)能力差如今的家庭中基本都是獨(dú)生子女，除了爸爸媽媽照顧孩子之外，還加上爺爺奶奶外公外婆。中國有句俗話叫“隔代親”，許多爸爸媽媽雖然會(huì)對(duì)自己的孩子進(jìn)行高要求指導(dǎo)，但是由于工作的各種原因無法自己照顧孩子，一般都由家中老人來照顧，家中長輩的過度溺愛，習(xí)慣性的包辦代替，親力親為，許多事情孩子們本是可以自己來完成的，可是家中往往以各種借口幫助孩子去完成，家中的這種錯(cuò)誤意識(shí)導(dǎo)致了孩子由此也產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以在幼兒園中，許多孩子就會(huì)拿著衣服和褲子對(duì)著老師說：我不會(huì)，你幫我……這類的話。許多家長在送幼兒來幼兒園的時(shí)候甚至是抱著孩子進(jìn)園的，家長們覺著這種行為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，認(rèn)為這是孩子的需要。處處的包辦代替導(dǎo)致了這些孩子獨(dú)立的意愿會(huì)逐漸消失，他們?nèi)菀尊B(yǎng)成依賴的心理，在幼兒園中也會(huì)常常會(huì)表現(xiàn)出什么事情都不想自己動(dòng)手，都需要老師的幫助，表現(xiàn)出對(duì)什么事情都不敢興趣，嚴(yán)重的將導(dǎo)致幼兒發(fā)展的遲緩。更別說有些家長爸爸媽媽也存在過分的溺愛幼兒這一現(xiàn)象，由此可以想象出孩子的依賴意識(shí)是多么的強(qiáng)烈。

　　(二)家長的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致孩子的自我服務(wù)能力差在平日的生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多孩子會(huì)提出這樣一些請求，比如說：我想自己吃，我想自己拿，我想自己走……。但是許多家長會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的懷疑“你行嗎？” “你會(huì)嗎？”有些家長更為果斷直接回應(yīng)孩子時(shí)候會(huì)說：“不行！你還太小了。這個(gè)做不好。”家長們的這些想法和話語直接把孩子們的動(dòng)手意愿抹殺在搖籃中，他們往往認(rèn)為等到孩子長大了，他們就自然會(huì)了。因此，孩子們在家里的時(shí)候，一切可以自己動(dòng)手操作，動(dòng)手做的一些簡單事情幾乎全部都被家長們包辦代替了，這樣就直接導(dǎo)致了孩子的惰性心理和依賴性行為。這樣的孩子必定就比同齡的孩子在自我服務(wù)能力上明顯落后許多。

　　(三) 家長怕麻煩，導(dǎo)致孩子的自我服務(wù)能力差每當(dāng)在教育指導(dǎo)中要求家長配合指導(dǎo)孩子的自我服務(wù)能力的時(shí)候，家長們就會(huì)有這樣那樣的抱怨。就拿讓孩子自己吃飯這件事來說，家長們會(huì)抱怨說孩子經(jīng)常吃得滿地都是，滿身都是米粒，而且自己家的寶寶又吃的慢，還不如自己喂，孩子既吃得快，有吃得干凈，孩子們吃完了，家長就可以忙別的家務(wù)了。這樣的想法想必是許多家長的想法，除了吃飯這方面，還有許多家長覺得如果讓孩子自己走路，孩子肯定會(huì)摔跤，身上會(huì)弄臟，而且孩子走得慢；還有些家長覺得如果孩子想自己搬椅子，孩子力氣小，搬不動(dòng)，會(huì)影響孩子的發(fā)展……這些想法肯定是許多家長的感想。其實(shí)，家長拒絕了孩子自己動(dòng)手做，不僅傷害了孩子的自尊心和自信心，時(shí)間長了就導(dǎo)致了孩子自立能力不如別的孩子，經(jīng)常聽家長們抱怨說，怎么別的孩子那么棒，自己家的孩子那么大了孩子什么都不會(huì)做，衣來伸手飯來張口。其實(shí)，這些孩子們的行為都是家長們造成的，家長們的錯(cuò)誤行為除了是孩子適應(yīng)能力差還導(dǎo)致了孩子們的獨(dú)立性差。

　　二、建議與對(duì)策為了更好幫助家長和教師在今后的日常生活中提高小班幼兒的自我服務(wù)能力，促進(jìn)小班幼兒的全面發(fā)展，從而幫助幼兒更好的適應(yīng)入園生活乃至進(jìn)入社會(huì)生活，建議如下：

　　(一)家長應(yīng)樹立正確的育兒觀念小班幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)最重要的一點(diǎn)就是家長的觀念，如果家長的觀念不改變即使有再好的策略也是無濟(jì)于事。家長們要明確自己只是幼兒的“拐杖”，絕對(duì)不是幼兒的“雙腿”和“雙手”，要放手讓幼兒去做，從小就要讓幼兒樹立“自己的事情自己去做，不會(huì)的事情要學(xué)著去做”這樣的良好自理意識(shí)，除此之外家長們還要為幼兒創(chuàng)造生活自理能力的機(jī)會(huì)，比如說讓孩子自己穿衣服、襪子和鞋子，這樣不僅能鍛煉孩子們的自我服務(wù)能力，還能讓他們體會(huì)和感受到自己服務(wù)于自己是多么快樂的一件事情，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　(二)家長要交給孩子科學(xué)的自理能力的方法，注重技能技巧想要孩子提高自我服務(wù)能力，除了家長和孩子們有這樣的正確概念之外，科學(xué)的技能技巧也是同樣的重要。家長應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)一些具體的自我服務(wù)能力的方法，將快樂的融入教育之中，家長可以上網(wǎng)搜尋一些兒歌，歌曲，將穿衣服、褲子、鞋子以及襪子之類的方法融入兒歌和歌曲之中。例如《疊衣服》：兩邊對(duì)對(duì)齊，小手抱一抱，帽子藏里面，身體彎彎腰。讓幼兒在輕松愉悅的兒歌中學(xué)習(xí)疊衣服的方法。除此之外家長也可以查找一些趣味性的游戲讓幼兒在游戲情境中學(xué)習(xí)，比如家長可以和幼兒一起玩一玩娃娃家的游戲，讓孩子幫助娃娃穿衣服這類的行為也是提高孩子們自我服務(wù)能力的有效方法。