一、春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,給孩子一片充滿愛(ài)的天空。

　　要管理好一個(gè)班級(jí),愛(ài)應(yīng)該作為前提。有一句話大家都知道: "親其師,才能信其道。"只有營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍,才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,是非觀念差,獨(dú)立生活能力缺乏,他們不僅需要成人對(duì)他們生活上的細(xì)心照料,行為品德上的耐心引導(dǎo),而且更加渴望得到教師情感上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。每當(dāng)我接手一個(gè)新班,都要求自己盡快地熟悉了解每一個(gè)孩子的家庭情況,個(gè)性特點(diǎn),身體狀況等等,同時(shí)用真誠(chéng)的愛(ài)心、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言去感染孩子。對(duì)于小、中、大三個(gè)層次班的幼兒在方法上有所不同,比如對(duì)小班幼兒,適宜多用肢體語(yǔ)言,如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來(lái)傳達(dá)愛(ài)意,讓孩子感到老師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)、關(guān)心,使孩子對(duì)老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。到了中、大班,則適宜多用表情、語(yǔ)言去感染孩子,一句真心贊美的話語(yǔ),一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)會(huì)心的微笑,都會(huì)使幼兒感受到你的愛(ài)。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受,他們同樣對(duì)老師充滿愛(ài),就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育,從而使教育能夠更加順利有效地展開(kāi)。

　　二、轉(zhuǎn)換角色,共同參與是班級(jí)管理的有效方法。

　　在傳統(tǒng)觀念中班級(jí)管理者是管理整個(gè)班集體的權(quán)威,班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則都是班級(jí)管理者一個(gè)人制訂,配班老師、孩子及家長(zhǎng)只能聽(tīng)從安排,被動(dòng)地配合開(kāi)展活動(dòng)。目前,隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施,新的教育理念要求教師,由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者,要求人人都是管理者。因此,班級(jí)管理時(shí)教師必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織安排,班級(jí)管理者要大膽放權(quán),由權(quán)威的前臺(tái)走向服務(wù)的后臺(tái)。讓孩子、家長(zhǎng)都走到班級(jí)管理的前臺(tái)來(lái),這樣班級(jí)管理才能收到事半功倍的效果。

　　三、規(guī)劃開(kāi)放自取、豐富有序的教學(xué)空間,讓幼兒做環(huán)境的主人

　　幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周?chē)�環(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣,運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區(qū),如語(yǔ)言區(qū)、認(rèn)知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)等。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都提供數(shù)量充分、種類(lèi)齊全的玩具及操作材料,其中材料物品的擺放是開(kāi)放的,學(xué)習(xí)資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動(dòng)并便于物品分類(lèi)和幼兒自由觀察、取用與學(xué)習(xí)。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性,符合幼兒興趣及能力發(fā)展,并隨課程內(nèi)容定期更換。

　　四、制定師生共同遵守的班規(guī),培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己

　　要管理好一個(gè)班級(jí),必須有良好的常規(guī)。俗話說(shuō): "沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓"。如果一個(gè)老師僅僅只熱愛(ài)他的學(xué)生,而沒(méi)有常規(guī),沒(méi)有教育、引導(dǎo),班級(jí)就會(huì)像一盤(pán)散沙,因?yàn)闊o(wú)序的班級(jí)常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,怎樣去做,教師也不知道期望的是什么,應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。我們知道幼兒是教育活動(dòng)的主體,因此在制定班級(jí)常規(guī)時(shí),教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的,哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的,違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何,教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì),然后根據(jù)討論的結(jié)果,師生共同制定全班遵守的班級(jí)常規(guī)。常規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守教師也不例外,若要改變班規(guī)也需要征求大家的同意。

　　總之,教師應(yīng)為幼兒積極創(chuàng)造一個(gè)肯定、激勵(lì)、民主、寬松的氛圍,以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存、最終學(xué)會(huì)做人。