四、讓幼兒在所學(xué)的作品中感受語言。

　　小班幼兒詞匯貧乏，勢必會影響他們的口語表達能力，因此在孩子剛?cè)雸@時我就找尋了許多生動形象的"手指謠"來引導(dǎo)幼兒了解和使用一些較復(fù)雜的措辭，促使幼兒學(xué)會欣賞兒歌語言的韻律美和提升語感，另外，我還給孩子講了大量的童話故事，所選的故事短小，語言凝練，適合孩子們反復(fù)聽念或復(fù)述。在設(shè)計故事教學(xué)時我充分調(diào)動幼兒的各種感覺、知覺器官共同參與，使幼兒的聽覺、視覺積極地捕捉信息，激起幼兒要聽、要講、要做的興趣和愿望，從而使幼兒在不知不覺中積極地投入到語言技能的訓(xùn)練活動之中。另外，我還提供機會讓幼兒多用畫圖的形式來表達他們的生活經(jīng)驗和意念，使幼兒的動作和思想活現(xiàn)在圖畫上，并嘗試讓幼兒看操作圖示進行制作活動，提高幼兒理解能力、表達能力、想象力以及手口并用等能力。為了提高小班幼兒能用簡短的語言表達自己的愿望的能力，除了講故事、唱兒歌、看圖講述等形式以外，我還舉辦了班級故事會、寶貝說天氣、集體過生日等活動，鼓勵幼兒多看、多聽、多想、多講，給幼兒提供說話的機會，從而提高幼兒的口語表達能力。

　　總之，孩子語言的發(fā)展離不開教師的悉心體察，精心施教。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用，發(fā)展幼兒的語言表達能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責(zé)任和義務(wù)，讓我們大家一起努力，為孩子們創(chuàng)造一切機會，讓孩子們無拘無束地表達、交流，滿足他們"說"的愿望。

　　參考文獻：

　　教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

　　江蘇教育出版社     出版日期： 2002年09月    第2版

　　編者：劉金花              《兒童發(fā)展心理學(xué)》.

　　華東師范大學(xué)       出版日期： 2006年