4、  幼兒美感的發(fā)展幼兒的美感是建立在幼兒不斷地獲得快樂的基礎(chǔ)上的�？鞓肥怯變鹤罨�本的肯定情緒之一，它在幼兒生活中有重要意義�？鞓肥褂變撼蔀樾睦砉δ芡陚涞娜耍瑢λ�健康的個性成長極為重要。在快樂中包含著力量、魄力和信心的 體驗(yàn)。幼兒經(jīng)常在成功中得到快樂，有助于從小形成樂觀、開朗的性格。

　　幼兒快樂情緒的來源是需要的滿足。在可能的條件下，要給幼兒創(chuàng)造安全的環(huán)境，使幼兒能生活在溫暖和關(guān)懷的環(huán)境中，給予幼兒歡樂的童年生活。幼兒音樂形式的多樣性——歌唱、律動、歌表演、舞蹈、游戲、打擊樂和欣賞，能給幼兒的音樂活動帶來極大的滿足，獲得莫大的快樂。比如音樂游戲《小兔和大灰狼》，當(dāng)小朋友聽著小兔的音樂由一個邀請到全班的小朋友時，孩子們感受到大家一起游戲的快樂，可是當(dāng)大灰狼音樂響起時，孩子感受到的是變成各種各樣大灰狼不愛吃的樹、花、草、石頭、木頭等的快樂，以顯示他們的聰明、機(jī)智，而當(dāng)大灰狼左瞧右瞧找不到任何小兔，只好餓著肚子回到自己家的時候，孩子們的快樂達(dá)到了高潮——快樂的歡呼！當(dāng)孩子們學(xué)會歌曲、舞蹈、歌表演的時候，并經(jīng)常在老師的鼓勵與肯定下，孩子們都爭先恐后地，非常自信地站在大家面前展示自己。他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從中得到快樂和自信。這種信心是一種自我肯定，蘊(yùn)涵著一種力量和魄力。

　　美感是人們對客觀事物或?qū)ο竺赖奶卣鞯那楦畜w驗(yàn)。它是由具有一定審美能力才對美的事物進(jìn)行評價時產(chǎn)生的一種肯定、滿意、愉悅、愛慕的情感。美感體驗(yàn)有兩個鮮明的特點(diǎn)，一是對審美對象感性面貌特征的體驗(yàn)，它是產(chǎn)生美感的基礎(chǔ)；二是對美的對象的感知與欣賞所引起人的情感共鳴，并給人以鼓舞和力量，這種美感在嬰幼兒期，就有萌芽。加登納認(rèn)為：在兩歲的早期，嬰兒感受生活便出現(xiàn)了一種傾向，把世界分為好與壞、快樂與痛苦。他還認(rèn)為，幼兒與藝術(shù)有一種圖書的親緣關(guān)系。“我相信那種認(rèn)為所有正常兒童都有基本藝術(shù)傾向的看法是一種有效而有用的看法。”幼兒對音樂、美術(shù)、詩歌等藝術(shù)作品有初步的欣賞能力，從音樂、舞蹈等藝術(shù)活動和美術(shù)作品中體驗(yàn)到美，而且對美的評價標(biāo)準(zhǔn)也日益提高。而音樂美本身就是人的思想情感的反映，在《樂記》中就有這樣的說法：“凡音之心，內(nèi)心生也，人心之動，物之使然也，感于物而動，故形于聲。”幼兒會為音樂所喜而喜，所悲而悲，所怒而怒，在多種情緒體驗(yàn)中感受音樂的美。如歌舞劇《小熊請客》。孩子們非常憎恨那只又懶又貪吃的狐貍，他們喜歡好客聰明的小熊，愛憎分明的小雞、小狗、小貓。在表演時，從孩子們的歌唱、動作、表情上舊能體會到孩子們的愛憎。尤其是一些名曲的欣賞，如舒曼的《夢幻曲》、圣桑的動物狂歡組曲中的《序曲與獅王進(jìn)行曲》、《水族館》等，孩子們聽了說，世界上還有這么美妙的音樂�。⊥瑫r孩子還有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，有的說這首歌好聽，有的說那首歌好聽，還能說出自己喜歡的理由呢！在節(jié)奏樂《拔根蘆柴花》演奏中，一開始，孩子們都拼命打擊自己的樂器，結(jié)果有的孩子說了，一點(diǎn)都不好聽，吵死了！通過孩子們自己的討論，一致認(rèn)為打擊樂器應(yīng)該有控制地敲擊，相互配合，這樣合奏起來才好聽，又通過反復(fù)的實(shí)踐，孩子們都有意識地合作著敲擊，最后孩子們都感到了一種合作的美。音樂不僅給了孩子美的熏陶，而且還發(fā)展了孩子美的鑒賞力，培養(yǎng)了孩子的審美能力。

　　總之，音樂在培養(yǎng)和發(fā)展孩子的情感上有著其獨(dú)特的作用。盡管如此，人類的情感內(nèi)涵相當(dāng)豐富，音樂教育的功能是決不能囊括其所有，但我們應(yīng)該更好地挖掘音樂本身所特有的優(yōu)勢，結(jié)合其他藝術(shù)手段，更好地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的情感，使他們健康、快樂地成長！

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、朱小蔓    梅忡蓀 著：《兒童情感發(fā)展與教育》，江蘇教育出版社1998年版2、張肖虎 著：《音樂教育學(xué)論稿》，人民教育出版社1998年版3、許卓婭 主編：《幼兒園音樂教育活動》，人民教育出版社。

　　4、李晉瑗 著：《幼兒音樂教育》，北京師范大學(xué)出版社。

　　5、徐民奇  周小靜 編著：《音樂審美與西方音樂》，高等教育出版社出版。

　　6、曹日昌  主編：《普通心理學(xué)》，人民教育出版社出版。

　　7、陳幗眉 編：《學(xué)前教育心理學(xué)》，人民教育出版社出版