【摘 要】：小班化教育中的集體教學雖以集體活動的形式出現(xiàn)，但更突出了學生的主體地位，以對學生的了解作為教師備課的依據(jù)，既要備課，更要備人。小班化教育改進了師生關系，增加了師生互動、生生交流的機會，以學生主動實踐探索為主，有利于每個學生都成為學習的主體，使每個學生充分享受教育資源方面具有較大的優(yōu)勢，是小學教育發(fā)展的趨勢。

　　【關鍵詞】：小班化教學  優(yōu)越性小班化教學的實施是全面推進素質(zhì)教育的有效途徑，也是深入貫徹課改精神的真實體現(xiàn)。小班化教學也催生出新的教學策略，包括互動教學策略、角色教學策略、分層教學策略等，策略又催生出新的教學方法，讓課堂成為生動有趣的課堂，讓學生充分享受快樂學習的樂趣。小班化教育的開展充分顯示了小班上課的優(yōu)越性。

　　小班化教學增加了師生間、學生間交往的頻度和交流的密度。教師可以關注教室中每一個學生。班級學生人數(shù)較少的課堂，學生的言行舉止甚至是學生的表情變化都逃不過教師的"法眼"。 這樣，課堂的紀律較好調(diào)控，學生分心、做小動作等行為比大班要少得多；并且教師可以根據(jù)學生的反應及時調(diào)整教學行為，使"從每個學生的學情出發(fā)"不再是一句空話。更重要的是，如果需要的話，每個學生都有參與課堂的機會。

　　小班教學讓教師"省力"了。課堂上，教師不必扯著喉嚨用盡力氣大聲"嚷嚷"以求班級幾十名學生都能聽到；小班教學中，教師適中的音量就能滿足所有學生的"聽力要求"。有的課型，教師甚至可以坐在學生中間，既有親和力，又讓教師更輕松些。學生的主體作用能夠得到充分發(fā)揮。小班化教學讓教師不再執(zhí)著于一直固守的講臺。上課過程中，深入到學生中，到學生身旁去，因為小班而成為可能。課堂為學生提供了大大高于以往的自主學習的機會，學生可以欣賞與展示自己的勞動成果。教師可以坐在學生中間，與學生親切交談。學生的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，主體作用得到發(fā)揮，積極性大大調(diào)動。這樣的課堂，無疑比大班教學多了一份融洽。

　　小班教學較之大班教學使更多切合文本內(nèi)容的開放的、自由的教學形式成為現(xiàn)實，無疑使我們的課堂教學更人性、更融洽。教學更注重學生的全面發(fā)展，不僅重視知識的學習，更重視培養(yǎng)健康的情感。教師對每一個學生更了解，更傾向于以鼓勵和表揚為主，有助于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，強化學生的學力和人格的培育。在一些學科教學中，小班化教學更有利于學生的創(chuàng)造和實踐能力的真正解放，課堂教學活動重學生的有效活動，不僅僅是語言知識的傳授和能力的訓練，更重要是師生之間，學生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞，新信息的獲取。增強了學生的能力。陶行知先生曾提過：在兒童教育中要做到"五大解放"，解放兒童的雙手、嘴、頭腦、時間、空間。讓學生用自己的頭腦思考問題，用自己的嘴巴說出他們想要說的東西，不要禁錮他們的思想，而小班化教學的空間布置，無疑會有利于兒童身心的解放。教師在實踐教學行為的時候，可以根據(jù)課堂需要采取不同的教學方法。小班化教學使得活動實施起來更為有效。一些需要學生動手操作、動手實踐的教學行為也可以更好地開展。不必局限于設備、場地的不足。學生的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，主體作用得到發(fā)揮，積極性大大調(diào)動。每一個學生的動手情況，教師都能及時照顧到。學生的學習能力、動手能力、交往能力和創(chuàng)造能力等方面的綜合素質(zhì)有明顯發(fā)展。

　　通過與傳統(tǒng)的"大班"比較，發(fā)現(xiàn)"小班"學生在知識、能力、思想和心理品質(zhì)方面都有明顯的進步，個性也得到充分的發(fā)展。具體地說，各學科成績要普遍高于"大班"，聽、說、讀、寫等基本能力也有明顯增長，思維能力、動手操作能力、綜合表達能力、適應能力等也有明顯提高。小班化教學體現(xiàn)了面向全體和針對個別、全面發(fā)展和個性發(fā)展、主動發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

　　學生人數(shù)少了，教師對學生的作業(yè)可以更多一些"精耕細作"了。小班化能更好地實現(xiàn)教師對學生個別化指導、更好地實現(xiàn)因材施教是不爭的事實。這樣使得教師批改作業(yè)親力親為，精細掌握學生學困特點和具體方面，與學生學業(yè)交流的方式方法更為靈活多樣。作業(yè)設計時，增加了一定數(shù)量的學生動手做和開口說的開放性練習。特別是作文的輔導與批閱，考試卷的批改與講評等針對性、實效性會更強。教師對小班里的每個學生的關注度顯著提高，在學生小班學習過程中，學生個體享用教育資源和教學關愛的均值遞加。

　　所以，針對現(xiàn)在的教育發(fā)展趨勢，農(nóng)村小班化教學的推廣是勢在必行，將更有利于農(nóng)村小學教育事業(yè)的發(fā)展。