摘要：家長因為種種原因十分關(guān)注孩子的平時考試成績。建議家長不要太關(guān)注孩子的平時考試成績，平時考試成績不能代表孩子的一切，家長應(yīng)該關(guān)注孩子的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：家長；孩子；平時考試成績；關(guān)注1.家長關(guān)注孩子平時考試成績的表現(xiàn)時下，每逢孩子的期中或期末考試乃至平時的小測驗，不少做家長的甚至比孩子還著急�？记埃�他們侍候孩子吃好喝好，有的還給孩子各種許諾，以讓孩子考好�？己�，家長便千方百計打聽孩子的成績、名次，以及周圍相熟的孩子和自己的孩子相比是考得好還是考得壞。孩子考得好了，便給孩子以各種獎勵，幾乎孩子要什么就給什么。孩子考得不好，就會打罵孩子，有的家長還當(dāng)著其他家長或孩子的面揭自己孩子的短，數(shù)落自己的孩子種種不是，他們也許是想以此激勵自己的孩子，但往往是讓自己的孩子羞得無地自容。有的學(xué)校公開宣布不公布學(xué)生的考試成績、不排名次，說考試只是一種教學(xué)手段，但遭到了不少家長的反對，他們總是到學(xué)校討要自己孩子的考試成績。

　　2.家長關(guān)注孩子平時考試成績的原因家長關(guān)心孩子的平時考試成績是有他們的原因的，他們認(rèn)為，孩子考試成績的好壞代表著孩子這一段時期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如果孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真了自然就會考好，考得不好就是沒認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是督促孩子學(xué)習(xí)的重要手段。有的家長還關(guān)注于孩子的名次，他們認(rèn)為這個社會就是競爭的社會，不能讓孩子在起步點落后了，一步落后就步步落后。有的還和孩子以后的發(fā)展聯(lián)系起來，認(rèn)為孩子現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)取得好的成績，以后就會考不上好的大學(xué)，就會找不到好的工作，就會一輩子沒有發(fā)展的出路。

　　3.孩子的一兩次平時的考試成績能否代表一切孩子到學(xué)校里學(xué)習(xí)是要使自己能更好的發(fā)展的，而一個人的發(fā)展有身體和心理兩個方面，教育學(xué)上講是德智體美勞全面發(fā)展，心理學(xué)上講是知情意行和諧發(fā)展，或者說身心的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)成績的獲得不是相等的概念。學(xué)生在學(xué)校里要學(xué)習(xí)的東西是很多的，不僅僅是獲得知識，更是使能力得到發(fā)展，養(yǎng)成審美的修養(yǎng)，并且形成完滿的個性，這些不只要在課堂上學(xué)得，更是在師生之間的交往中潛移默化。而目前的考試，所測量的有相當(dāng)多的是知識層面，甚至只是需要學(xué)生死記硬背就能考好，因為這主要測量的是學(xué)生的記憶能力而非理解和應(yīng)用能力，多元智力理論的提出也證明很多能力是在考試中無法測量的。所以，學(xué)習(xí)成績的好壞和身心全面發(fā)展不是等價的，君不見，很多學(xué)習(xí)成績好的孩子身體是相當(dāng)孱弱的，視力低下的往往就是那些所謂的好學(xué)生；君不見，有的家長只管讓自己的孩子好好學(xué)習(xí)而不管其他的，結(jié)果讓自己的孩子不會交往、情感淡漠。

　　有時候，學(xué)習(xí)與考試、與生活是相矛盾的。如前面所說，學(xué)生在學(xué)校里可能在知識、能力、品德、個性等方面都得到了發(fā)展，但考試的作用有限，品德、個性等方面是很難在考試中體現(xiàn)的，但這是比知識更為關(guān)鍵的，如果讓孩子只關(guān)心考試成績往往會顧此失彼。再者，孩子如果單純?yōu)榱丝荚嚦煽兌鴮W(xué)習(xí)，就可能只是一味地死記硬背要考的知識點而不注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和知識的應(yīng)用性，這樣得到的往往是死的知識。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些孩子平時考試成績很好，但一遇到實際問題便不會解決，因為這些孩子只知記憶但不知理解和應(yīng)用，這也就是所謂的"高分低能"。所以，我們也不難理解有些學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)如何出色，而到社會上便默默無聞，這些高分低能的孩子很難適應(yīng)正常的社會生活。反過來，考試成績也不完全代表學(xué)習(xí)的能力，有些孩子考試成績不是那么突出，但他們可能各方面都得到了發(fā)展，或者在其他方面有突出的地方，反而更易于適應(yīng)社會生活。在現(xiàn)代社會，我們越來越要認(rèn)識到，考試成績好并不完全意味著學(xué)習(xí)好。

　　孩子平時考試名次也不代表著他以后就必然能取得好的成績和名次，國內(nèi)外對"第十名現(xiàn)象"現(xiàn)象的關(guān)注就說明了這點。很多人都發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：平時考試成績很好包括考第一的學(xué)生到大型的考試當(dāng)中往往考得一般或比較差，但平時第十名左右的孩子往往在大的考試當(dāng)中考得相當(dāng)好甚至超常發(fā)揮，這就是"第十名現(xiàn)象"。究其原因，有如下幾點：首先，出題的難度、目的等等不同。平時的考試側(cè)重于考查學(xué)生知識的掌握程度，一般不是很難，側(cè)重于記憶而不需要很多理解；大型的考試往往是選拔性考試，基礎(chǔ)知識出得不是很多，但很多問題需要靈活處理。那些平時考試考得比較好的學(xué)生可能是記憶力比較好的學(xué)生，但理解力比較差；也可能是能力不很好但那種死學(xué)習(xí)的學(xué)生，這在中小學(xué)階段更是普遍，有些孩子看起來就不是那么聰明但是就好死學(xué)也取得不錯的成績。但只會死記硬背不知理解和應(yīng)用在大型的考試當(dāng)中就不會靈活應(yīng)變，而且我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些孩子小時候還行但越大越跟不上班，主要在于他們?nèi)鄙侔l(fā)展的可持續(xù)性。而那些平時考試成績在十名左右的學(xué)生，可能恰恰是很聰明的學(xué)生，他們平時不愛死記硬背，但他們能夠掌握那些該掌握的知識，而且會靈活應(yīng)用，所以在大型的考試當(dāng)中便嶄露頭角。還有一個原因就是學(xué)生的心理素質(zhì)也不一樣。平時成績好的學(xué)生往往是心理素質(zhì)比較差的學(xué)生，他們總擔(dān)心自己的第一名的好成績保不住，結(jié)果越緊張則越影響水平的發(fā)揮，在大型的考試當(dāng)中暈場的往往就是這些學(xué)生。而平時在十名左右的學(xué)生心理素質(zhì)往往是比較好的，因為他們的能力，他們知道自己差不到哪里去，所以在放松的狀態(tài)下他們發(fā)揮只能更好。