6．做好與家長(zhǎng)的溝通工作幼兒的成長(zhǎng)離不開幼兒園與家庭的共同努力，少了其中的任何一方都不行�，F(xiàn)在的幼兒園都開通了家校路路通，這方便了幼兒園老師與家長(zhǎng)的溝。新生入園，老師應(yīng)該做好家長(zhǎng)的工作，因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)太寵幼兒了，送完孩子后，還喜歡在外面看甚至在班級(jí)陪著幼兒，這對(duì)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活很不利。老師需要做好家長(zhǎng)的工作，跟他們講通孩子在幼兒園有老師照顧，不用擔(dān)心，這樣陪著幼兒不走對(duì)孩子的成長(zhǎng)不好等等。而有的孩子在幼兒園有特殊情況的，老師也要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同教育孩子，讓幼兒把幼兒園當(dāng)成家，把老師當(dāng)成媽媽，盡早適應(yīng)，融入幼兒園集體生活中來。

　　二．家長(zhǎng)方面首先家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，把孩子送進(jìn)幼兒園便是讓他進(jìn)入了兒童小社會(huì)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分有利的。特別是在當(dāng)今，我國(guó)城市幼兒基本上都是獨(dú)生子女，在家中缺少小伙伴交往的機(jī)會(huì)，易于形成孤獨(dú)、以自我為中心等不良性格。讓孩子到幼兒園，進(jìn)入兒童小社會(huì)，在與伙伴交往中和在教師的教育引導(dǎo)下，能培養(yǎng)起關(guān)心他人及與人友愛、互助、分享等良好的社會(huì)性心理品質(zhì)。在這方面的發(fā)展是家庭環(huán)境無法替代的。把孩子送進(jìn)幼兒園也是給孩子一次適應(yīng)新環(huán)境的鍛煉機(jī)會(huì)。讓孩子去承受這種鍛煉，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，這對(duì)孩子日后成長(zhǎng)也是十分必要和有利的。所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該配合老師做好以下工作：

　　1．家長(zhǎng)應(yīng)該具備理智的愛為了孩子健康成長(zhǎng)，需要"狠狠心"，堅(jiān)持送孩子入園，不要猶豫，更不能"三天打魚，兩天曬網(wǎng)"，家長(zhǎng)的"妥協(xié)"，只能延長(zhǎng)孩子不適應(yīng)的時(shí)間。有的家長(zhǎng)對(duì)送孩子入幼兒園自己就戀戀不舍，孩子哭。家長(zhǎng)也眼淚汪汪，孩子不肯去幼兒園，家長(zhǎng)也表現(xiàn)出依依不舍。當(dāng)孩子央求"媽媽，我不上幼兒園，帶我回家吧，求求您了"時(shí)，家長(zhǎng)就往往心軟、動(dòng)搖。須知，幼兒雖小，對(duì)家長(zhǎng)的情感、心態(tài)卻上十分敏感的，當(dāng)孩子察覺到家長(zhǎng)的依戀感和動(dòng)搖心態(tài)就會(huì)強(qiáng)化他的要求，更不愿上幼兒園了。因此家長(zhǎng)的心態(tài)很重要。

　　2．與幼兒講清楚放學(xué)來接，不是不要他們上幼兒園前，先告訴寶寶："你在幼兒園里開心地玩，當(dāng)下午放學(xué)時(shí)，媽媽一定會(huì)來接你的"，這會(huì)讓孩子感到父母親并沒有扔下他不管，他還會(huì)回到父母身旁的。送孩子上學(xué)時(shí)，應(yīng)該講一些快樂的事情，而不是那些幼兒無法理解的復(fù)雜問題，若是在不開心的情緒下去幼兒園，就更容易產(chǎn)生焦慮與不安。同時(shí)父母一定要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣子，別看幼兒好像不懂什么，其實(shí)你不高興的情緒也會(huì)影響幼兒，為了避免讓孩子在幼兒園里為父母擔(dān)心，加重他的焦慮，父母首先自己也應(yīng)該高興，用自己高興的情緒去影響幼兒。

　　3．不要過多的講幼兒園的紀(jì)律父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀(jì)律，要懂禮貌，唱歌時(shí)要大聲，畫畫時(shí)要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會(huì)使孩子感到無法達(dá)到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。

　　4．如果孩子對(duì)某個(gè)人依賴心理過重，可換個(gè)人接送孩子上幼兒園。

　　比如有的幼兒對(duì)媽媽的依賴性比較強(qiáng)，一直不肯離開媽媽，家長(zhǎng)或許可以換個(gè)人帶帶孩子，減少幼兒對(duì)某個(gè)人特別強(qiáng)的依賴性，接送幼兒園時(shí)也可以換個(gè)人，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，盡快脫離家長(zhǎng)，盡早融入幼兒園生活中。

　　幼兒進(jìn)入幼兒園是一條成長(zhǎng)的必經(jīng)路。剛進(jìn)入小班的幼兒，正處于自我意識(shí)發(fā)生時(shí)期，他們通過鏡映形成"鏡像自我"的過程，即把他人當(dāng)作一面鏡子，通過他人對(duì)自己的表情、評(píng)價(jià)和態(tài)度來了解和界定自己，形成相應(yīng)的自我概念，由此可見，教師與家長(zhǎng)的言語(yǔ)，情緒非常重要。所以想要幼兒更快更好地適應(yīng)社會(huì)，變成獨(dú)立的社會(huì)人，老師與家長(zhǎng)的正確指引是必不可少的。其實(shí)，幼兒不能盡早適應(yīng)幼兒園生活究其原因就是對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)家庭的依賴，對(duì)幼兒園，老師的陌生，陌生的人，事，物給他們帶來的不安情緒，產(chǎn)生的分離焦慮以及幼兒缺乏自信心，怕表現(xiàn)的不好這幾大原因。其實(shí)，只要老師家長(zhǎng)做到以上這幾大點(diǎn)，對(duì)幼兒的幫助是很大的，我想信幼兒能夠盡早的適應(yīng)幼兒園生活。

　　參考文獻(xiàn)：