四、活動(dòng)中突出幼兒主體地位在活動(dòng)中幼兒應(yīng)該起著主體的作用，因此我做了以下兩點(diǎn)：

　　1、幼兒自主選擇幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)的主體。區(qū)域活動(dòng)的開展正適合幼兒發(fā)展的需求。以前都是我安排小朋友到那個(gè)區(qū)域角玩哪種材料，導(dǎo)致有些小朋友對活動(dòng)不感興趣，傻傻的坐著不動(dòng)，老師問他在干什么他也不知道�，F(xiàn)在我讓小朋友自主選擇“我想玩什么”，按自己的意愿進(jìn)行游戲，解放了幼兒的手腳和頭腦，讓幼兒成了自己真正的主人。

　　2、教師的協(xié)助參與新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。在活動(dòng)中教師不僅只是單單給幼兒提供材料，還要適時(shí)給幼兒一些啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)，促進(jìn)幼兒積極性的提高。教師要在各個(gè)區(qū)域角來回巡視，而不能只是停留在一個(gè)區(qū)域角里游戲，忽視了另外區(qū)域角的指導(dǎo)。要觀察每個(gè)小朋友的興趣，對出現(xiàn)的問題應(yīng)該與孩子一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題。

　　五、活動(dòng)后的總結(jié)評價(jià)教師評價(jià)要抓住幼兒的閃光點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)評價(jià)，加以鼓勵(lì)。也可以是在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的見解。

　　首先，可以從區(qū)域角規(guī)則中評價(jià)：“今天哪幾個(gè)小朋友玩區(qū)域時(shí)聲音特別輕？”“哪個(gè)區(qū)域角的小朋友收拾玩過的東西最快？”“發(fā)現(xiàn)有些小朋友把玩過的東西沒有整理好，下次可不能這樣了。”

　　其次，可以從小朋友在玩的過程中進(jìn)行評價(jià)：“某某小朋友今天在玩的時(shí)候可認(rèn)真了。”“某某小朋友橡皮泥做的可好了。”“某某小朋友通過動(dòng)腦筋搭了一架好大的飛機(jī)呢。”

　　另外，要特別注意一些小小的細(xì)節(jié)，比如個(gè)別幼兒有進(jìn)步，哪怕是只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要進(jìn)行鼓勵(lì)，可以問他：“你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你是和誰學(xué)的？”

　　區(qū)域活動(dòng)做為幼兒園眾多活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的創(chuàng)設(shè)，不僅為幼兒提供了一個(gè)最佳的教育環(huán)境（不同的活動(dòng)角、豐富的游戲操作材料、和諧自由的氛圍），而且對促進(jìn)幼兒的智力、情感、社會(huì)性語言及動(dòng)作的技能發(fā)展是大有益處的。區(qū)域活動(dòng)是幼兒最快樂的活動(dòng)，如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，如何更好地為幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)，將會(huì)是所有幼教工作者不斷進(jìn)行探索的課題。