對于"活動量大"的幼兒，可通過組織大活動量的游戲，保證戶外活動時間等方法，讓幼兒有發(fā)泄過剩精力的機會；對于希望被老師關注的幼兒，運用多種方式與他們交流，如：談話、眼神交流、擁抱、微笑等等，讓他們感受到來自教師的關心愛護；家園表現(xiàn)不一的幼兒，可以多增加家園互動，加強家園教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；還有一些是主意比較多的孩子，可以充分發(fā)揮他們的優(yōu)點，利用創(chuàng)設問題情境，引導他們解決問題等方法，激發(fā)他們積極向上的心理需求，將他們的興趣點轉移到學習活動上。同時，在組織幼兒一日活動時，各個環(huán)節(jié)安排緊湊，減少讓他們閑坐、等待的時間。設計和組織教育活動時，選擇能滿足幼兒心理需求，幼兒有興趣的內(nèi)容，適合班級幼兒年齡特點的活動，將幼兒的活動安排的豐富多彩，生動有趣，讓幼兒在活動中動起來，讓他們獲得各方面的滿足。

　　２．培養(yǎng)幼兒的自控能力針對自控能力差的孩子，我們教師應積極行動，采取相對的措施，有目的地訓練幼兒的自我抑制能力。如：可以開展一些幼兒可以接受和理解的班級活動，制定班級常規(guī)，讓幼兒了解在集體活動中哪些事情該做，哪些事情不應該做，什么是對的什么是不對的。在幼兒了解常規(guī)，理解常規(guī)的基礎上，要求他們遵守行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的集體生活習慣和學習習慣。在每次活動進行之前，向孩子提出具體要求，在活動中注意提醒幼兒遵守規(guī)則。對達到了要求的孩子教師立即給予肯定和鼓勵。還可以通過游戲，培養(yǎng)孩子的自我控制能力，例如請孩子扮演警察、木頭人、小老師等角色游戲，讓他們模仿該角色的行為，促使幼兒學會自我約束，自覺遵守游戲規(guī)則。這些對孩子的自我控制能力形成都是很有幫助的。

　�。常�發(fā)現(xiàn)、肯定幼兒的"閃光點"調(diào)皮、愛"搗亂"的幼兒雖然有不盡如人意的表現(xiàn)，但也有許多可貴的地方。如果我們以客觀的態(tài)度看待幼兒的"搗亂"行為，就不難發(fā)現(xiàn)他們的"搗亂"行為中存著許多可貴之處，蘊涵著積極向上的因素。比如：好動，好奇的孩子敢于大膽探索和求知；不聽話，也反映了孩子有主見；好奇心強，體現(xiàn)出孩子有探索精神，等等。教師要善于挖掘幼兒的"閃光點"，用其自身的"閃光點"來激勵幼兒，幫助幼兒糾正不良行為。

　　通過一段時間的學習及班級管理，好動的孩子們有了明顯的改變，各方面都有了較大的進步。個別孩子能主動控制自己的行為，懂得遵守集體規(guī)則，聽指令做事，學會了耐心等待，別人說話不插嘴，上課舉手回答問題等良好的行為習慣。他們的改變也得到了同伴及家長的認可，與此同時，好動的孩子找到了自己的優(yōu)點，不斷努力控制自己的不良行為。相信只要堅持不懈的努力，只要對他們有信心，針對情況適時給予引導，最終一定能取得好的教育效果。