區(qū)域活動進入我園時間不長，它作為一種開放性的教育活動，受到孩子們的歡迎。《綱要》中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。教師要注重把握指導的切入點，讓幼兒在游戲不僅掌握了知識，還推動了幼兒活動區(qū)活動游戲化的發(fā)展。

　　環(huán)境對幼兒而言有著不可替代的教育作用，良好優(yōu)美的環(huán)境能使幼兒身心愉悅，同時能豐富幼兒的知識，增長能力，滿足審美需要，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲出發(fā)的。新入園幼兒對新材料的興趣往往只能維持幾天，在同一區(qū)域活動中，需要不斷增添新的活動材料，才有利幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)與提高，使幼兒的游戲內(nèi)容更趨豐富，促進幼兒游戲主題縱向，橫向發(fā)展。在開展“小超市”主題活動下的區(qū)域時，我們先在“超市”里放入了一些幼兒常吃的食品，過了一段時間，告訴孩子們，我們需要進貨了，于是孩子們又從家里帶來一些日常用品。這樣層層遞進，使孩子們對這個游戲始終保持著濃厚的興趣。

　　在活動中，教師要參與游戲應留意觀察每個幼兒的興趣、操作情況、自主性及交往能力等，針對所出現(xiàn)的問題，選擇恰當?shù)臋C會參與幼兒的活動，與幼兒共同探索，發(fā)現(xiàn)、解決問題，做幼兒的支持者和引導者。有段時間發(fā)現(xiàn)娃娃家的幼兒特別喜歡拿插塑玩具做替代物，而且游戲結束后又不能及時的放回原處，為此我以娃娃家客人的身份參與他們的游戲，創(chuàng)設為娃娃過生日的游戲情景，引導幼兒聯(lián)系自己過生日的情景，回憶在過吃完飯后，媽媽是怎樣收拾的。來指導幼兒分類擺放玩具，這樣幼兒既樂意接受，而且還經(jīng)常出現(xiàn)互相搶著整理的情況。

　　四、提供充裕時間，保證自由活動游戲化幼兒自由游戲對其發(fā)展具有很高的價值。在孩子們的自由活動中，幼兒享有充分的自由，沒有任何來自外界的壓力和強迫，所以，他們的情緒是放松的，而且他們還擁有最大的自主權，可以根據(jù)自己的需要和意愿選擇材料，選擇活動內(nèi)容，選擇游戲伙伴，游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感和自信。

　　自由活動的開展需要兩個必備的條件：一是時間，二是材料（玩具）。我們專門在晨間來園活動的時候，為幼兒提供了自由活動時間，另外在完成每日的戶外活動后，我們也會適當安排一些時間供幼兒自由組織進行游戲。對幼兒來說，他們還處于具體形象思維方式階段，對于提供的玩具和材料形象要比較鮮明，同時還應符合衛(wèi)生和安全條件。在我們教室里，為幼兒們設置了多個自由選擇的玩具柜，它們有幼兒們在結構游戲中做完的成品展覽柜、有幼兒們自發(fā)組織建立的自帶玩具柜、還有一些經(jīng)過清潔處理的廢物柜等。幼兒們可以自由地在廢物柜當中選擇材料自己動手制作各種自己想要的玩具。有了大量的時間和材料，幼兒們通過材料這個媒介，相互之間的交流多了，個別能力強的幼兒還能帶動一批幼兒自發(fā)地組織小組性的游戲，從聯(lián)合游戲過度到合作游戲。

　　經(jīng)過近一年的探索與嘗試，我們通過將游戲和孩子一日生活的各個環(huán)節(jié)緊密結合，把游戲活動的要素滲入孩子們的各項活動中，重視將學習、生活等與游戲相融合，使幼兒積極參與活動的“設計”，孩子們能主動、自由、快樂、有序、享受、創(chuàng)造地投入到各項活動之中，由此滿足了不同層次幼兒的需要，使幼兒獲得了全面的發(fā)展。孩子年齡特點決定了他們的思維是以直觀想象思維占主導，而游戲的形式恰好能夠使他們在“玩中學”在“學中玩”，并獲得情感上和心理上的滿足。

　　【參考文獻】

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