摘要：本論文通過初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程探討找到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識、應(yīng)用物理知識解決現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際問題的興趣，獲取了課堂高效的一些策略

　　關(guān)鍵詞：街道初中；物理教學(xué)；對策研究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是人的一種心理品質(zhì), 它具有趨向性和選擇性。學(xué)生一旦對某一事物信號激起興趣, 必然產(chǎn)生探究反響, 興趣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性, 而這種由興趣轉(zhuǎn)化的積極性具有動力功能、導(dǎo)向功能和強(qiáng)化功能, 他完全符合學(xué)生心理。因而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 教師應(yīng)十分重視興趣、情感的激發(fā)。興趣是個體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才成長的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，在實(shí)踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用，一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研，勇于公關(guān)的強(qiáng)大動力�？鬃釉唬褐�之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好，從而用好物理，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　一、加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

　　物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識。

　�。ㄒ唬�、通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。

　　例如：在講授"大氣壓"一節(jié)時，可在裝滿的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半求實(shí)驗(yàn)，使他們感到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣，印象深、易理解 、記得牢，通過實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

　�。ǘ�）、用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，通過授課解決懸念。

　　每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來，如在講光的折射現(xiàn)象時，在一碗水中插入一根筷子，讓學(xué)生觀察水中的筷子，看上去好象折斷了，盛了水的碗，看上去變淺了，這是為什么呢？由此引入光的折射的講解，又如在講擴(kuò)散現(xiàn)象時，把一個裝有空氣的瓶子倒著放在裝有密度較大的紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上，使兩瓶口相對時，兩瓶口之間原來用一塊玻璃隔開，抽掉玻璃后，觀察有什么變化，按照常識，抽掉玻璃板后，密度小的空氣向上運(yùn)動，密度大的二氧化氮?dú)怏w向下運(yùn)動，兩瓶顏色不變，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，二氧化氮卻能運(yùn)動到上面的瓶子里，結(jié)果兩瓶氣體混合在一起，顏色變得均勻，從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課腳色。

　　（三）、用具有驚險(xiǎn)性出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使最新的信息的刺激出乎學(xué)生已有的"認(rèn)知結(jié)構(gòu)"之外，即出乎學(xué)生的意料之外，例如：在講授機(jī)械能守恒定律時，可用一個單擺來做實(shí)驗(yàn)，先將擺球拉個較大的角度貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來，很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到老師的眼睛，實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外，通過實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決"為什么"作好準(zhǔn)備。

　�。ㄋ模�、把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。

　　根據(jù)學(xué)生求動，求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，例如：在講液體壓強(qiáng)隨深度增加而增大時，利用電視中看到過：屏住呼吸的潛水員在海底采集海參，珍珠貝、背著氧氣瓶的潛水員在較深的海中觀察魚類的生活，要在更深的海水中工作，就要穿潛水服了，這是因?yàn)楹Ｋ�的壓�?qiáng)隨深度而增大，在深水中采用特殊的防護(hù)裝備，以防腦腔被海水壓壞，通過這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且記得也牢。

　�。ㄎ澹�、 演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動有趣的特點(diǎn), 能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景,使學(xué)生感受倍深。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn), 甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上"講臺", 進(jìn)行演示。演示的形式不能僅僅是"教師演, 學(xué)生看",還可以是"教師導(dǎo), 學(xué)生演"即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。例如: 利用雞蛋做實(shí)驗(yàn)。雞蛋很容易找到, 如引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實(shí)驗(yàn), 既可說明物理道理, 又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、 做壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。雞蛋握在手中, 使勁握也難以破碎, 但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。說明: 雞蛋緊握在手中時, 受力面積大, 壓強(qiáng)小; 而在碗邊輕敲時, 受力面積小, 壓強(qiáng)大�？梢�,壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān), 還跟受力面積有關(guān)。