引言：隨著素質(zhì)教育的實施和不斷深入，越來越多的實踐證明了班主任是學生全面發(fā)展，健康成長的導(dǎo)師和領(lǐng)路人。 作為班集體靈魂的班主任應(yīng)該充分認識到自己所承擔的歷史重任。小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來。作為班主任對本班學生的影響是不可估量的，作為班主任管理班級更應(yīng)該為著學生的終身發(fā)展而努力。

　　關(guān)鍵詞：德育      班主任工作      師生關(guān)系

　　班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是學校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手，是學校對學生進行思想工作的骨干力量，是學生身心健康成長的"引路人"，又是架在學校、社會、家庭之間共同教育學生的橋梁，還是協(xié)調(diào)科任教師和學生關(guān)系的紐帶。因此說一個班級的班風、班紀的優(yōu)劣，很大程序取決于班主任工作的好壞，取決于班主任教育工作的技巧。要創(chuàng)造良好的小環(huán)境，首先要注重學生的行為規(guī)范，重視規(guī)章制度的建設(shè)，抓好新生的起始教育。

　　一個新的班集體，往往是由思想品德、學習成績、勞動觀點、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差異的幾十名不同的個體組成。要想建立一個優(yōu)秀的班集體，達到整體優(yōu)化的目的，必須重視規(guī)章制度的建設(shè)，狠抓學生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來約束其言論、指導(dǎo)其行動；用正確的思想理論，來教育其思想；用健康的活動來陶冶其情操。讓新生一到校，就一言一行有準繩，一舉一動規(guī)范化，再配以適合本班特點的班規(guī)班紀，讓各項制度上墻，加以嚴格的檢查，召開以"尊師、愛班、修身、自律"為主題的班會，從而達到行為習慣的逐步養(yǎng)成，思想意識的點滴滲透，促使良好班風的逐漸形成。班主任是班集體直接而具體的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此要創(chuàng)建良好的小環(huán)境，應(yīng)特別重視班主任的師表作用。班主任在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識、民主意識、接人待物、氣質(zhì)風度、儀表語言，工作作風等許多方面都會成為學生仿效和學習的對象。因此，班主任要首先做好修身自律，還應(yīng)扮演好幾種角色：

　　首先，要投入真摯的感情，愛如慈母、慈父。

　　作為班主任，在接納新生之后，要盡快熟悉全班學生的基本情況，盡快叫出新生的姓名，學生對班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感，也使學生們覺得他們已在老師的注視關(guān)切中了，也讓他們在心理上對班主任產(chǎn)生尊敬和信賴，這樣就可在短時間內(nèi)建立一種互相平等、信任，相互關(guān)注的師生關(guān)系。對班中的特殊學生，班主任要特殊對待，主要有以下兩種情況：

　　一、單親家庭的學生。關(guān)心他們的生活，對他們多一份愛心，多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學習上幫助他們，盡可能地傳遞給他們來自班主任的溫暖，使他們感到并不孤單，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和健全的性格。

　　微笑是人世界最美的表情，是朋友間最親密的動作，班主任要與他們成為知心朋友，用更多的愛溫暖他們，感化他們。理解是打開閉鎖心靈的鑰匙，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，疏通渠道，架設(shè)橋梁使學生敞開自己的心扉，理解老師充滿愛的良苦用心，視教師為朋友、知己，致使在教師身上找到家庭中缺少的那份溫暖，那份愛，教師要善于理解學生的憂患，痛苦和煩惱，特別是他們精神不愉快時給予安慰和指導(dǎo)，幫助他們減輕心理壓力。

　　信任是撫平創(chuàng)傷的良藥，缺少家庭溫暖的孩子，很少得到信任，也不信任別人，他們的天性雖然天真活潑，但卻被缺少溫暖的痛苦壓抑著，對于別人真心誠意的幫助，總是認為"別有用心"。因此，教師要用信任去喚起學生的熱情，撫平他們心靈的創(chuàng)傷感，有意識地安排這些學生干力所能及的事，利用他們的特長為班級爭光，及時發(fā)現(xiàn)蘊含在他們心靈深處的閃光點，讓他們感到自己存在的價值，更加喜歡老師，同學，讓他們與老師和同學們成為心心相通，無話不談的知心朋友。未完，請點擊下載完整部分