摘要：隨著社會(huì)發(fā)展和人們觀念的提高，閱讀的重要性日益引起人們的關(guān)注，尤其是幼兒閱讀方面，各國(guó)對(duì)幼兒閱讀教育的重視程度也日益明顯。我國(guó)也不例外，閱讀是幼兒成長(zhǎng)的基石，也是幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，分享閱讀作為一種特殊的閱讀方式對(duì)幼兒期語(yǔ)言發(fā)展具有獨(dú)特意義。而分享閱讀是指在輕松愉快的氛圍當(dāng)中，以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，發(fā)展幼兒的基本的閱讀能力為主要目的。分享閱讀能培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣及閱讀技能。分享閱讀的過程，實(shí)際上是一個(gè)讓幼兒感受愛、享受愛學(xué)會(huì)分享愛的過程。大量的研究也證明，分享閱讀是一種理想的早期閱讀教學(xué)方式, 可幫助幼兒在快樂中悄悄成長(zhǎng)。

　　本文主要從四個(gè)部分進(jìn)行論述，第一部分主要對(duì)分享閱讀進(jìn)行概述。第二部分概述分享閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義。第三部分重點(diǎn)分析幼兒分享閱讀的實(shí)施策略。第四部分對(duì)本文進(jìn)行總結(jié)及建議。

　　關(guān)鍵詞：小班幼兒  分享閱讀  閱讀興趣

　　一、分享閱讀的概論

　　（一） 分享閱讀的含義

　　分享閱讀這一概念最早由新西蘭著名教育學(xué)家Hold-way于20世紀(jì)60年代提出，有時(shí)也譯為"大書閱讀"，主要指利用心理學(xué)家和教育學(xué)家根據(jù)幼兒認(rèn)知規(guī)律編寫的分享閱讀材料，配合分享閱讀教育方法，在家庭或者幼兒園中實(shí)施的一種不以學(xué)習(xí)為直接目的且類似游戲的閱讀活動(dòng)。分享閱讀是幼兒早期閱讀中的一種全新的理念及方式，它強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的閱讀興趣，且不以學(xué)習(xí)為直接的目的，是一種類似游戲的閱讀活動(dòng)，重要的是讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，而不是在閱讀中學(xué)習(xí)。這里所說的"學(xué)會(huì)閱讀"，就是指讓幼兒體驗(yàn)到閱讀的樂趣、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。隨著時(shí)間的推移，分享閱讀在國(guó)外逐漸成了幼兒早期閱讀的開展方式。分享閱讀從二十世紀(jì)九十年代，才開始走入了中國(guó)。經(jīng)過十幾年的扎實(shí)的基礎(chǔ)理論研究及實(shí)踐研究，在二00三年開始在全國(guó)推廣，目前，已經(jīng)在全國(guó)二十幾個(gè)省市、自治區(qū)級(jí)直轄市兩千多所幼兒園進(jìn)行了分享閱讀的實(shí)踐活動(dòng)，也成為了幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的主流方式，這是一條符合中國(guó)國(guó)情的幼兒分享閱讀之路。

　　通過"分享閱讀"，可以使幼兒學(xué)習(xí)與他人或者同伴進(jìn)行友好的交流；學(xué)習(xí)并傾聽和理解別人的語(yǔ)言；并嘗試著組織語(yǔ)言表達(dá)自己的疑問，在幼兒與成人和同伴之間形成一種友好、愉快的溝通氛圍，體會(huì)到人與人共處的快樂。

　　（二）分享閱讀的基本原則

　　1.興趣原則。對(duì)于成年人來說, 閱讀是一種獲取知識(shí)、拓寬視野、陶冶情操的手段，而對(duì)于幼兒來說，并不是這樣。根據(jù)相關(guān)研究證明，分享閱讀教學(xué)是以培養(yǎng)兒童的閱讀興趣及習(xí)慣，發(fā)展他們基本的閱讀能力為主要目的一種閱讀教學(xué)方式。所以，在對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀的過程中，幼兒教師教師應(yīng)靈活根據(jù)不同幼兒的興趣，來調(diào)整自己的教學(xué)方法，閱讀對(duì)于幼兒而言, 首先是得到愛與快樂的途徑, 其次才是汲取知識(shí)的手段。換句話說, 對(duì)于幼兒, 重要的是讓他們學(xué)會(huì)閱讀, 而不是在閱讀中學(xué)習(xí)。而所謂"學(xué)會(huì)閱讀", 就是指體驗(yàn)到閱讀的興趣、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在閱讀中快樂成長(zhǎng)。

　　2.互動(dòng)性原則。一般來說，小班的幼兒大多都喜歡聽故事, 順應(yīng)幼兒的意愿，一些家長(zhǎng)和幼兒教師習(xí)慣于給幼兒講故事, 例如很多幼兒園的語(yǔ)言課的開展方式都是以老師的講和幼兒聽的方式來進(jìn)行的。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。