1.結合畢業(yè)設計（論文）課題任務情況，根據(jù)所查閱的文獻資料，撰寫1500～2000字左右的文獻綜述：

　　近年來，國內(nèi)外音樂記憶特征研究領域的成果不斷豐富完善，在深度和廣度上都有了很大進展。在研究的初期，多數(shù)學者專家主要是注重對音樂記憶特征的理論研究。如今，隨著音樂專業(yè)各學科的蓬勃發(fā)展，音樂專業(yè)教師開始意識到音樂記憶特征理論對音樂各專業(yè)學習的重要指導意義，因而音樂記憶特征研究開始向應用范疇擴展。為了適應幼兒教學的需要，研究者們開始探索音樂記憶特征與各學科的關系，積累了許多研究成果，如《論小提琴中的音樂記憶特征》、《論音樂記憶特征對歌唱過程的心理影響》、《音樂記憶力的培養(yǎng)是鋼琴教學中的重要課題》等文章。這些文章的作者，大多都是音樂專業(yè)教師或該專業(yè)的研究生�？梢�，在音樂記憶特征應用理論的研究過程中，廣大音樂教育工作者起到了很大的推動作用。音樂專業(yè)人士在研究音樂記憶理論方面有著獨特優(yōu)勢。本文通過對相關文獻進行閱讀分析，得出在本課題相關的研究可分為兩個方面：

　　一、國外的研究現(xiàn)狀

　　最早發(fā)表的關于音樂記憶特征的研究出現(xiàn)在20世紀早期，是Whipple關于音調(diào)刺激的記憶特征研究。他的研究為記憶的理解奠定了基本原理:測試音和比較音之間的間隔時間增長，對測試音的回憶精確度則降低。Rubin--Rabson、R·w·Brown和O'Brien《音樂短時記憶的測量與比較研究》（2005年）中分別對鋼琴的音樂記憶特征進行了一系列的研究，產(chǎn)生了一些音樂練習方法。雖然他們的研究結果各不相同，但仍引起了人們對音樂記憶特征的廣泛關注。同時研究報告表明，在短時記憶里，對標準音的回憶存在著系統(tǒng)的干擾或有助因素。她關注被試音高在干擾存在的情況下的辨別力。記憶的衰退受制于研究中各種因素的相互作用，而非短時記憶的容量問題。

　　鋼琴學習中音樂記憶特征的內(nèi)容主要是樂譜，它不僅僅是一種記憶音樂的符號集，更以形象化的形式展現(xiàn)了樂音運動的趨勢和規(guī)律。有一些鋼琴家完全依靠音樂記憶特征如鋼琴大師吉澤金(Gieseking，1895-1956，德國鋼琴家)就是用音樂記憶的特征背譜。他不用在鋼琴上彈奏就可以記憶樂譜，并通過音樂特征來完成技術課題。鋼琴家亞瑟·魯賓斯坦談及他的背譜方式時說："像照相一樣……彈琴時譜子在腦子里一頁一頁地翻過去。"認真地閱讀樂譜，仔細地分析譜形及樂音組織的各種形態(tài)，能夠加深理解力，發(fā)展想象力，提高音樂記憶特征的能力。如：年輕時代的巴赫就曾經(jīng)大量地抄寫樂譜，表面上這些音符只是刺激了他的視覺器官，仿佛抄寫的過程只是機械的運動。但對一個懂音樂的人來說，這種不斷的視覺刺激激發(fā)了他內(nèi)在思維的活躍性，而反復的抄寫更加深了在記憶特征過程中"保持"的狀態(tài)。

　　同時期研究音樂記憶特征的學者還有Feroe、 wi11iams、Crowder、Morton·Lesh0WitZ和Hanzi等人。他們分別探究了旋律長度對音高記憶損失的影響，一個序列中的最后一個音，受益于前測項所留下的感覺痕，即"前類聲音儲備"(PAS模型)。不同的學者對

　　AS的模型的作用有不同的解釋。Dowling和Fujitani、以及Dowling和Bratlett在《音樂能力心理學》（人民教育出版社）中的研究表明，旋律輪廓也同樣能影響旋律材料記憶的結果。除此之外，對于熟悉的旋律的長時記憶特征中，精確的音程關系起著重要的作用。White(1960)的研究證實，相對的音程關系和旋律輪廓都是影響記憶的重要因素。

　　對幼兒的音調(diào)序列記憶特征能力的研究中，未完，請點擊下載完整部分。