前言

　　幼兒不是單一、孤立的個體，而是在與周圍人，特別是與父母、教師和同伴間的相互作用中不斷發(fā)展的。在幼兒園中，幼兒對教師有很強的依賴性，而師幼互動作為其中的一個主要方面，對幼兒認知、社會性發(fā)展和心理健康具有十分重要的影響。隨著世界各國教育改革日益強調(diào)對教育教學(xué)過程的探討和研究，師幼互動研究成為了研究者關(guān)注的熱點課題。加強對師幼互動的研究，觀察幼兒對于教師依賴所產(chǎn)生出的影響，無疑成為一項十分重要的基礎(chǔ)工作。

　　在幼兒園實習(xí)的過程中，除了上課和游戲之外，生活活動是幼兒從事的主要活動之一，如進餐、盥洗、如廁、飲水、散步、午睡等。這些生活活動是死板的，經(jīng)常穿插在正規(guī)課程之間，但卻是每天必須重復(fù)去做的必要的活動。在這些習(xí)以為常的生活活動中，教師會如何對待幼兒的不良習(xí)慣、如何處理幼兒的沉默不服從；幼兒又是由于何種原因向教師開啟互動，是為了滿足某種需要，抑或是尋求更多關(guān)注。這些發(fā)生在生活活動中的教師與幼兒間的每一個細小的互動，都是幼兒教育這個有機整體的一部分，不僅影響著幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成以及幼兒情感和社會性的發(fā)展，而且體現(xiàn)著教師外顯的教育手段與教師內(nèi)隱的兒童觀。幼兒園是建立幼兒良好的生活常規(guī)、培養(yǎng)生活習(xí)慣和自理能力的關(guān)鍵時期，教師在教育過程中如何避免過度地保護和包辦代替，使幼兒得到自理和自立的嘗試，身心健康發(fā)展，是一個值得幼教工作者研究的現(xiàn)實課題。

　　因此，研究者預(yù)從此階段的教師與幼兒之間的互動關(guān)系出發(fā)，深入幼兒園進行觀察，探析幼兒每日從事的生活活動的過程，觀察幼兒對于教師的依賴以及在這種依賴基礎(chǔ)之上建立起的互動，以期為提高生活活動中師幼互動的質(zhì)量提供一些建議。

　　一、相關(guān)概念界定

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　　幼兒天生對他人有一種依賴感，希望在別人的幫助之下展開活動。當(dāng)幼兒在家庭生活中，對于父母有很強的依賴性，而進入幼兒園之后，對于教師則產(chǎn)生出較強的依賴性。因此，合理運用這種依賴性，展開師幼互動，對于加強幼兒園管理具有現(xiàn)實意義。

　�。ǘ�）生活活動

　　幼兒的年齡特點和身心發(fā)展的需要，決定了幼兒園教育內(nèi)容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學(xué)原則。與中小學(xué)的教育安排相比，幼兒園實施的教育沒有嚴密的課程安排，幼兒主要是在生活中學(xué)生活、在交往中學(xué)交往、在做人中學(xué)做人。生活活動貫穿于一日各種活動之中，是幼兒每日必須從事的活動。

　�。ㄈ�）師幼互動

　　作為一種特殊的人際互動，師幼互動是指在師幼之間發(fā)生的相互作用和影響。而師幼互動又是從師生互動中分化出來的更為特殊的一種互動。廣義上的師幼互動既包括發(fā)生在托兒所中教師與 3 歲前幼兒間的互動，未完，請點擊下載完整部分。