引言

　　一、幼兒園科學教育概述

　　所謂幼兒科學教育，它所涵蓋的內(nèi)容很廣，范疇非常廣泛;而且作為一個名詞，它在不同的時期、不同的場合有著不同的涵義、扮演著不同的角色。我們不去追究和深挖科學在每一個領域內(nèi)的具體內(nèi)涵，我們可以可以從一個側(cè)面出發(fā)，對它的本質(zhì)特征加以描述和揭示。

　　二、活動給幼兒造成的影響

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　　活動目標明確了活動開展后要達到的要求，是活動的依據(jù)，不僅對活動準備、內(nèi)容、過程和評價產(chǎn)生影響，還會影響活動的結(jié)果。幼兒園科學教育活動目標是目標結(jié)構(gòu)體系中最細化、最具體、可操作性最強的，基本上是可觀察或可測量的，可是又受層層目標的限制，因此在制定時要充分考慮到幼兒園科學教育活動總目標、年齡階段目標和單元目標。幼兒園科學教育由原來的幼兒園常識教育演化而來，在綜合考慮社會發(fā)展需要、幼兒自身發(fā)展需要和學科特點的基礎上，由原來以掌握知識、發(fā)展智力為主的目標變?yōu)橐耘囵B(yǎng)興趣和能力為主的目標，著重培養(yǎng)幼兒主動探索的科學精神和初步的科學素質(zhì)，重視幼兒科學知識的擴增、科學方法與過程的掌握、科學情感與態(tài)度的養(yǎng)成。在每一次具體的活動中，都要事先考慮到目標內(nèi)容對幼兒在知識、方法和情感態(tài)度上可能產(chǎn)生的影響或變化，尤其要注意是否有利于幼兒實踐的培養(yǎng)。所以，教師在設計活動目標時，一定要注意將幼兒實踐納入到考慮范圍之內(nèi)，突出重點，兼顧多項，時刻注意在活動中突出實踐的地位，多做一些有益于實踐培養(yǎng)的活動。

　　（二）活動準備對幼兒實踐的影響

　　活動準備是活動的起點，它對整個活動的重要意義和價值是不言而喻的。活動準備是幼兒園教育活動得以順利開展的重要前提和物質(zhì)保證，也是活動成敗和效果好壞的關(guān)鍵因素，能夠激勵教師充分思考每個幼兒的特定需求，準備充足豐富的材料促進幼兒的發(fā)展。幼兒園科學教育活動的活動準備主要包括知識經(jīng)驗準備和物質(zhì)材料準備。未完，請點擊下載完整部分。