摘要 數(shù)學是人類生活的工具，對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學家關于數(shù)學本質的觀點去領悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗，如何把數(shù)學活動生活化、把幼兒的生活經驗課堂化，化抽象的數(shù)學為有趣的、生動的、易于理解的事物。讓幼兒在操作性活動感受數(shù)學其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。

　　關鍵詞 操作活動 幼兒 數(shù)學 教學

　　前言　皮亞杰告誡我們：兒童的數(shù)學概念必須通過對材料的接觸，施加動作反復擺弄和探索，積累經驗建構新的概念。所以，如何使操作活動在計算教學中充分發(fā)揮作用，是一個需要研究的問題。通過對教學策略的挖掘和應用，我發(fā)現(xiàn)兒童不僅學習計算的積極性增強了，語言、想象、邏輯等能力得到明顯提高。讓幼兒在與材料的相互作用中，自主、獨立、愉快地體驗某一數(shù)學概念的屬性，探索數(shù)學運算的規(guī)律，獲得數(shù)學知識和技能。操作活動是幼兒在頭腦中構建數(shù)學概念的起步，是幼兒獲得抽象數(shù)學概念的必經之路。

　　一、貫徹自主性確立幼兒在活動中的主體地位

　　幼兒進行自主性的探索學習，需要調動幼兒已有的經驗與方法，還需要有正確的導向。教師在幼兒操作時不能只用指令性指導，需要通過對材料的美化、適當?shù)脑O疑、引疑，既引發(fā)幼兒的探究欲望，又對幼兒操作目的有積極的引導，使幼兒在探索過程中，很好的發(fā)揮主動性。如：學習4的組成。提供給幼兒4片雙色花片(花片一面是紅色，另一面是白色，和一張印有花朵圖案可讓幼兒涂色的紙。請幼兒玩撒花片游戲，每撒一次就根據(jù)花片停住后顏色分布的數(shù)量在紙上涂色。只要落下的花片顏色分布的數(shù)量與前幾次不同，就可依次畫在紙上。這樣每次撒后，幼兒就要比較、對照、判斷是否要涂色。在操作過程中，幼兒還會發(fā)現(xiàn)一些問題，如：4片花片撒出去，出現(xiàn)了都是同一種顏色的情況，就會提出怎么辦?有的孩子會發(fā)現(xiàn)涂了三次后再要涂的話，總是與其中的一組情況一樣，從而產生疑問，這樣有利于幼兒獨立性、自主性的充分發(fā)揮。

　　二、善用游戲激發(fā)幼兒主動活動的積極性

　　材料與幼兒活動有著密切的關系。在材料的選擇時還要注意所選材料的操作性、趣味性，努力做到就地取材，充分利用自然物或廉價的實物，因地制宜地將現(xiàn)實生活中的材料當作數(shù)學材料。未完，請點擊下載完整部分。