游戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式，是獲得發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式。在幼兒的一日生活中，游戲也是幼兒最為喜歡，最能夠接受的一種方式�？梢�(jiàn)游戲在幼兒發(fā)展與教育領(lǐng)域中具有重要的意義。近年來(lái)的幼教改革，人們十分重視教育觀、兒童觀的轉(zhuǎn)變，并且更加重視發(fā)揮游戲在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的獨(dú)特教育作用。前輩們關(guān)于游戲領(lǐng)域的論文已發(fā)表不少，對(duì)于游戲的觀點(diǎn)也已闡述明確。今天我想說(shuō)的是幼兒游戲情境的重要性。  
何謂游戲情境？就是幼兒在游戲過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的情節(jié)和環(huán)境。情境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。“從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。游戲的目的不僅僅在于讓幼兒“玩”，而是在于引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)�？墒乾F(xiàn)在的幼兒游戲都游離于表面文章，要么是放任自流；要么是包辦代替；要么是游戲賦予孩子們過(guò)多的經(jīng)驗(yàn)、技能和知識(shí)。從而缺少了“玩”的成分；缺少了游戲的快樂(lè)和愉悅的心情。以至于前輩們和專(zhuān)家們?cè)诖舜蠛啊白灾饔螒颉保�為了使游戲能深入，高質(zhì)量的開(kāi)展起來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為游戲情境起到關(guān)鍵的作用。一個(gè)好的游戲情境可以吸引幼兒的注意力；可以使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)；可以使幼兒對(duì)游戲本身產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是人對(duì)有趣的事物給予優(yōu)先注意，積極地探索，并產(chǎn)生向往的心情。興趣對(duì)未來(lái)的活動(dòng)起準(zhǔn)備作用，對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。于教于樂(lè)何樂(lè)而不為呢？情境創(chuàng)設(shè)了興趣，而興趣又是幼兒游戲、學(xué)習(xí)的維系紐帶。兩者相互聯(lián)系相互制約。由此可見(jiàn)幼兒游戲情境的重要性。  
前段時(shí)間我們游戲組對(duì)雪花片拼搭游戲進(jìn)行了研究。有這樣一個(gè)案例有力的證明了幼兒游戲情境的重要性。  
課題：圓圓商店（重點(diǎn)是練習(xí)數(shù)字和圓的技能）  
主題：利用雪花片拼搭數(shù)字3、8、9、5并能用雪花片創(chuàng)造出圓形的商品在商店里出售。  
情境創(chuàng)設(shè)：把游戲場(chǎng)地布置成商店的形式。有貨架（4層的鞋架），貨品（球、小碗、薯片、礦泉水、）價(jià)格（貼在貨架上）、收款機(jī)（戳有鉤子的展板）幼兒擺物品的貨架。  
游戲開(kāi)展：歡迎大家來(lái)到圓圓商店。我是營(yíng)業(yè)員。先來(lái)看看我們商店都有哪些商品。（認(rèn)識(shí)環(huán)境，總結(jié)出圓的特征）看看球賣(mài)多少錢(qián)？3象什么？如果你用雪花片你準(zhǔn)備怎么拼？（依次5、8、9）  
·幼兒動(dòng)手拼（沒(méi)有示范，自己嘗試。）拼對(duì)了就把錢(qián)掛在收款機(jī)（展板）上，然后把商品拿回去放到自己的貨架上。  
·講解、分享數(shù)字  
·商品沒(méi)了創(chuàng)造出圓形的商品繼續(xù)擺在貨架上。（大膽的站在臺(tái)前說(shuō)出你的商品）  
上述的案例整個(gè)就是將游戲的情境設(shè)置成商店買(mǎi)賣(mài)商品的一種游戲氛圍。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)具體分析一下情境在游戲中的支持作用。  
1．幼兒游戲的愉悅程度及輕松狀態(tài)  
從實(shí)踐成果來(lái)看幼兒很感興趣、很開(kāi)心。特別是當(dāng)他們手拿著買(mǎi)回來(lái)的商品時(shí)臉上露出的燦爛笑容。一買(mǎi)一賣(mài)就像是真的在商店里買(mǎi)東西。體驗(yàn)了一把自主的感覺(jué)。整個(gè)過(guò)程是很愉悅地、開(kāi)心地。沒(méi)有任何外界的干擾，盡情地拼‘錢(qián)’（有個(gè)幼兒在游戲中說(shuō)：“我在賺錢(qián)呢”）；盡情地買(mǎi)東西；盡情地逛商店；就連不停的往返跑的這個(gè)過(guò)程都是愉悅的、輕松地、自然地。這個(gè)過(guò)程也是幼兒興趣需要得到滿(mǎn)足的時(shí)刻，天性自由表露，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性就能充分發(fā)揮的時(shí)刻。所以幼兒能長(zhǎng)時(shí)間的處于有意注意狀態(tài)，就連好動(dòng)的、調(diào)皮的幼兒都能專(zhuān)注的拼搭‘錢(qián)’來(lái)買(mǎi)東西。這都?xì)w功于情境的作用。  
2．幼兒游戲情境創(chuàng)設(shè)中的教育意義  
中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)馮曉霞說(shuō)“游戲是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是求知的游戲”。 要將教育目標(biāo)滲透在游戲中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。那么如何能將游戲與學(xué)習(xí)有效的結(jié)合起來(lái)呢？中間的橋梁就是情境。從上述例子來(lái)看首先教師的示范演變成了幼兒的自我探索過(guò)程。幼兒根據(jù)情境（商店）的創(chuàng)設(shè)，必須要拼搭數(shù)字來(lái)購(gòu)買(mǎi)商品。又因?yàn)槭窃谫I(mǎi)賣(mài)商品的情境中，所以幼兒有這個(gè)興趣，有這個(gè)勁頭去研究數(shù)字怎么拼搭；去探究這個(gè)雪花片如何變成數(shù)字。從而符合游戲情境。在這無(wú)形中一來(lái)而去的就轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，習(xí)得一些自我學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。自己根據(jù)數(shù)字的外形去模仿、去嘗試、去探究。這些也符合現(xiàn)今教育專(zhuān)家的理念──讓幼兒學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次情境創(chuàng)設(shè)的是商店，那么在分享過(guò)程中巧妙的運(yùn)用了商品賣(mài)完了來(lái)吸引全體幼兒的注意力，使全體幼兒安靜下來(lái)。大家一起把目光集中到收款機(jī)上，分享大家前面自己模仿拼搭的數(shù)字。集體學(xué)習(xí)及同伴間的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。避免了游戲活動(dòng)中幼兒缺少分享，缺少同伴交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；避免了吵吵嚷嚷難以安定下來(lái)的現(xiàn)象。最后情境創(chuàng)設(shè)還豐富了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。“商店的商品賣(mài)完了，貨架空了。明天賣(mài)什么呢？”請(qǐng)幼兒自己想象出創(chuàng)造出符合商店主題（圓）的商品。這樣一來(lái)，幼兒又紛紛投入到創(chuàng)造和想象的空間中去。將興趣又巧妙的轉(zhuǎn)移到另一個(gè)層面。幼兒依舊很投入，很開(kāi)心。因?yàn)樗麄円獮樯痰晏峁┴浽矗�提供商品。依舊是在玩，也依舊是在學(xué)習(xí)（創(chuàng)造新形象）。特別是當(dāng)他們手捧著自己動(dòng)腦筋創(chuàng)造出來(lái)的圓形商品， 站在貨架前大聲說(shuō)出名稱(chēng)時(shí)的自信的表情，擺到貨架上自信的神情，更加堅(jiān)定了游戲情境的必要性、重要性及可取性。這一過(guò)程也是幼兒興趣需要得到滿(mǎn)足，天性自由表露，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮的過(guò)程。最終以快樂(lè)和滿(mǎn)足為目的。  
3．教師的指導(dǎo)策略  
專(zhuān)家們認(rèn)為在游戲過(guò)程中因基于對(duì)兒童游戲權(quán)的尊重，教師應(yīng)確立幼兒在前、教師在后的意識(shí)，讓幼兒真正成為游戲的主人。教師的指導(dǎo)應(yīng)更隱蔽、更策略、更具科學(xué)性�？梢酝ㄟ^(guò)隱性和顯性?xún)煞N途徑進(jìn)行; 將目標(biāo)從有形轉(zhuǎn)化為無(wú)形 ，做到“心中有目標(biāo)”。 采用師生互動(dòng)的策略。積極地促進(jìn)幼兒在游戲中個(gè)性的充分展露、智慧能力的充分體現(xiàn)，讓幼兒在游戲中享受自我實(shí)現(xiàn)的歡樂(lè)。在商店情境中教師以營(yíng)業(yè)員的身份參與到幼兒的游戲中，自然，貼切。在讓他們先購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程中將幼兒推在前（嘗試拼搭數(shù)字），教師退到后（不做示范）。將知識(shí)技能、教育重點(diǎn)隱藏在游戲中（隱性）。在幼兒游戲時(shí)不干預(yù)，不阻礙，即使是出錯(cuò)了也讓他自己在經(jīng)驗(yàn)分享（顯性）時(shí)自己去發(fā)現(xiàn)。這樣即不破壞游戲情境的氛圍，也保護(hù)了幼兒完整游戲的心情及探究下去的意念。  
俗話說(shuō)的好：演員的表演要入戲；畫(huà)家的作畫(huà)要入靜；演說(shuō)家的演講要入心，那么幼兒的游戲也要入景。有了游戲情境幼兒的游戲興趣更濃；有了游戲情境幼兒的游戲更投入；有了游戲情境幼兒的游戲更愉快、更輕松；有了游戲情境幼兒的學(xué)習(xí)更有趣！