下面我向大家談一談有關(guān)雙語教學的問題：
　　
　　1、 雙語教育的目標、方法：
　　
　　學前雙語教育是指在幼兒園教育活動中，在兒童首先習得母語的基礎(chǔ)上，依據(jù)兒童身心發(fā)展特點和語言學習規(guī)律。通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境以及初步的雙語口語交際能力，促進其全面發(fā)展的。換句話說，學前雙語教育不是為了簡單地教授幾個單詞、幾句短句，也不是僅僅每周集中一二次來專門學習英語，它不是一種學科教育。也不是全英語教育，更不是漢語和英語的簡單相加，學前雙語教育應該采用自然習得的原則，按照兒童學習語言的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)一種積極的雙語環(huán)境和氛圍。這種環(huán)境既包括老師在集中活動時有目的地運用雙語組織，也包括在日常生活中有意識地用雙語對兒童進行啟發(fā)和用雙語與他們交流，還包括多種活動中的雙語浸透。(如：音樂、故事、游戲、表演、體育等)其目的是讓兒童在早期，在他們語言學習的關(guān)鍵時期，就能接觸到不同的語言和文化，從而激發(fā)他們學習第二語言――英語的興趣。提高對英語語言的敏感性，讓孩子了解英語文化背景下兒童的生活用語，培養(yǎng)幼兒注意傾聽，積極學說，大膽開口的良好學習習慣。培養(yǎng)他們初步的英語口語、日常交際能力和初步運用英語進行簡單思維的能力，促進兒童的全面發(fā)展，為他們今后進一步的學習奠定良好的基礎(chǔ)。
　　
　　2、目前家長在幼兒雙語學習上的誤解① 為學單詞而學單詞：家長評價幼兒學英語學的怎么樣，老師教的怎么樣簡單的看孩子記了幾個單詞，并沒有注意孩子學習英語的興趣，其實激發(fā)學習英語的興趣，比多學幾個單詞還重要。
　　
　�、� 學習英語全在幼兒園，家中忽視為幼兒營造學英語的環(huán)境和氣氛，有的家長工作忙，會英語但不注意抓機會用英語與幼兒交流；有的家長不會英語，但并沒有考慮買幾盤光碟讓孩子看英語動畫，讓孩子反復地看后能從中學習一些英語。
　　
　�、� 學習英語特別注意發(fā)音，一旦孩子發(fā)音不對了，一是認為老師教不對。（兩種可能：一是的確教的不對，二是孩子學時出現(xiàn)誤差）；二是大驚小怪"你發(fā)音不對，不是這么講，是那么講"，讓孩子不知所措，逐漸失去學習英語的興趣。專家提出：學習英語，純正的發(fā)音固然重要，但對一個幼童來說，則沒必要刻意地去追求發(fā)音。因為孩子學說話時期難免出現(xiàn)語音錯誤，但長大自然也就會說了  。實際上，我們應該把學習英語的重點放在"喜歡聽、愿意說、能夠聽懂、會說的目標上，即使是說錯了，孩子敢說、愿意說也比不想說、不敢說的強。有時你會發(fā)現(xiàn)開始孩子某個單詞說錯了，但一段時間以后你雖沒有給孩子糾正，他卻說對了。（因為周圍語言環(huán)境影響了他讓他改正了）當然如果發(fā)現(xiàn)老師教的不對，應該先糾正老師的發(fā)音，但不讓孩子產(chǎn)生說的不對或英語不好說的感覺。而且家長要知道，英語本身并不都是一致的發(fā)音：在英國說英語和在美國講英語就不一樣，也有的一盤磁帶和另一盤磁帶不一樣，這和中國的普通話一樣。首先應聽懂。更何況英語和閱讀教學我們采用的是先進的CPU點讀式教學，語音非常標準。一句話：不要讓孩子因一個單詞發(fā)音不對而失去對英語學習的興趣。
　　
　　最后，說說家長需要配合的事：
　　
　　1、希望家長為孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，不要無故缺席、遲到、早退、有事向老師請假。幼兒園教育要做好幼小銜接，要想與小學銜接得好必須從現(xiàn)在開始做起。
　　
　　2、為了孩子的安全，請家長朋友教育并監(jiān)督孩子不要將危險物品及貴重物品帶到幼兒園來，孩子生病或吃藥請告知當班教師。
　　
　　3、為了慶祝孩子們的節(jié)日---六一兒童節(jié)，給寶寶們的童年留下美好的回憶，我園的老師和孩子們準備豐富多彩的文藝節(jié)目，需要您交六一活動費 ：每位幼兒50元，希望家長提前交費。